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1、巧设趣味活动优化英语音标教学【关键词】英语音标教学趣味活动【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（a）.2011.11.035音标教学在小学阶段总是遮遮掩掩，似乎缺乏系统性，却又如影随形：从四年级（牛津小学英语）开始，每课f板块总会呈现一个音标和几个单词。单纯的音标学习枯燥无味，各种测试却总是涉及，学生对此又怕又无奈。笔者从平时的教学中发现，通过一些良好的教学活动让学生学会音标并非难事，而且音标学得较好的学生在英语学习中的优势较为明显，这更坚定了笔者让学生学好音标的决心和信心。一、改变游戏规则，让
2、课堂活动具有可变性在音标教学时，教师经常会罗列一些发该音标的单词，如教学音标/i:/，教师会归纳出单词three,tree,green,peach,see,sweet,eat,tea,he,she,me等，让学生“开火车”依次读。不少学生在此过程中只关注自己即将要读的单词，并未认真聆听同学的读音。为此，笔者改变了开火车活动的规则：首先让参加活动的学生形成封闭循环的“轨道”，“开火车”顺着读单词，中途读错或者遇到不知道读到哪儿的学生则出局，接着火车倒走，从读错的学生那儿调头反方向开始读单词。如s1:three→s2:tree→s
3、3:green→s4:(读错或是读不出)→s3:peach→s2:see……为了让更多的学生参与活动，教师也可中途更改出发的地点。此项活动要求每个学生都要集中注意力，读过的学生随时也有再读的可能，从而使开火车游戏具有了随机性，学生的参与度更高。二、自备字母卡片，小组合作“拼”单词音标的学习需要与具体的单词发音相结合，一些学生跟读音标的时候发音不准，教师又无法逐个跟踪，跟读单词过耳即忘。为此，笔者在教学一个音标后，设计了用字母卡片拼单词的活动。要求每个学生自制一套相同规格的字母卡片，以小组为活动单位。当教师说出音标，各小组一起回
4、忆并迅速拼出发此音标的单词，比一比哪组拼得又多又准确。如教学音标/:/，学生合作拼出单词small,wall,tall,ball,horse,for,door,four,autumn等。这个竞争性的活动比直接读单词更能促进学生识记单词，也让小组合作学习落到了实处。当然，这个游戏也可稍作修改：每小组发一张大卡纸，教师首先在卡纸的中间写上学习了的音标，比赛开始后，组内学生一个接一个迅速在纸上写出含有此音标的单词，在相同的时间内比一比哪组写得又多又好。活动小组间可以相互讨论，尽可能多想单词写单词。三、“me,too”游戏，快速判断在
5、教完音标之后，一些学生不愿意跟读音标，笔者设计了“me,too”游戏。活动规则：全班分成男女生两大组，在黑板上贴小男孩和小女孩的头像，然后在每组下各贴上五个小星星作为基础分。当老师带领学生读音标之后，随即说出某个单词，任意点名让学生判断该单词是否含有此音标，如果学生判断这个单词含有这个音标，就说“me,too”，然后全组学生跟读此单词；如果判断这个单词不含有此音标，就说“no”。男女生交替回答，如果判断错误或团体跟读缓慢，该组去掉一个星星。因为关系到小组利益，学生不仅要认真琢磨单词的读音，还要认真跟读，识记效果较好。四、bin
6、go游戏，比比谁幸运bingo是一种很流行的游戏，在音标教学中也可采用。如在教完音标//之后，教师可以带着学生列举出一系列单词：teacher,brother,sister,farmer,doctor,actor,together,today,banana，然后学生各自画出3×3的表格，并将上述单词任意顺序填写到表格内。活动时，教师报出上述单词，学生将听到的单词划去，最先连成一条线的学生站起来说bingo，成为游戏的幸运赢家。五、互相听写句子，区分类似音在教学音标的时候，经常会发现学生很容易混淆长短音和很多类似的音。如/u:/
7、与/u/，/i:/与//，//与/æ/，/ei/与/e/，/ɑ:/与//，/e/与/i/，/s/与/z/，/θ/与/ð/……为此，笔者设计了在教完音标和单词后听写句子的活动，让学生区分这些发音。首先，给每桌准备一张纸，上面罗列很多句子。如：①ilikethistoy.ilikethesetoys.②thisismyaunt.thisismyuncle.③hereisagreenkite.thereisagreenkite.等。同桌一个报句子，一个写句子，然后进行核对，比一比谁的句子正确率更高。这个活动要求报
8、句子的人读准单词，写句子的人认真听，努力区分。长时间这样练习，可以使学生容易分辨出很多相似的读音。除了以上列举的活动，在教读音标和单词的时候，还可以增加很多小的活动环节，既可以增加趣味性又能让学生更准确地读单词。任何活动的设计都是为了更好地服务于教学，切不可喧宾夺主，消耗过多
