巧设情境，优化教学

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1、巧设情境，优化教学——浅谈小学英语情境教学文/郁菊香【摘要】言语交际离不开言语情景，当学生沉浸在丰富的、持续不断的外语环境中，才能让学生耳濡目染地感觉外语的气息，调动学生学习英语的兴趣。.jyqkeals”可以演示成用手拿筷子，做吃饭状，易于学生理解词语的意思，加深学生对词语的记忆，也能增添课堂教学的趣味性，让课堂教学变得生动、形象。二、融入生活，学以致用语言是交际的工具。在教学过程中，教师要培养学生熟练运用英语的能力，引导学生将课堂所学的内容运用到日常实际生活的课外中去。例如用英语“Nicetoseeyou！”愉快的与教师和同学们打招呼。教师要尽可能的创造学生进行语言

2、实践的机会，鼓励学生大胆开口，勇于和他人用英语交流，在课堂上努力创建生活场景，千方百计给予学生锻炼的机会。以苏教牛津版英语三年级上册《Thisismyfather》一课为例，为了让学生对家庭成员的英语表示方法记忆深刻，笔者以一段生活化的口令再加以图片来表示：最忙碌的是爸爸,Father，myfather，Thisismyfather；亲爱的妈妈是mother，mymother，Thisismymother；调皮的兄弟是brother，mybrother，Thisismybrother；文静的姐妹是sister，mysister，Thisismysister。然后在Let

3、’ssay环节，让学生反复地模仿和练习“Hello！Thisismy…….”“Nicetomeetyou.”的句型。当然，教师也应指导学生注意英语发音时的升降调，对一些比较难以学习的地方可以多次重复，加上形象的肢体语言，可以顿时让原本死气沉沉的课堂变得灵动、鲜活起来。三、巧借多媒体，再现实境教师在英语课堂中可以充分利用多媒体技术进行情境教学，多媒体技术有着操作便利、视觉直观的优势，它突破了时间和空间的限制，将图像、影像、文字等直接展示在学生面前，把自然界中的声、形、色等逼真的呈现在师生面前，最大程度的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。例如在学习三年级第四单元st

4、orytime教学版块时，我在课前首先将一首大家耳熟能详的生日歌《happybirthdaytoyou》，进行了改编：goodmorningtoyou，goodmorningtoyou，goodmorning，dearfather！goodmorning，dearmother！并借助多媒体向学生播放了真人演唱的歌曲，在轻松美妙的音乐中学生都跟着老师慢慢哼唱起来，也让学生牢牢记住了本课课文中的重点词汇father和mother。在接下来的环节，教师还可以结合magiceyes，通过听声音辨认人物，调动学生的听觉感官，引出Mike，进行Mike’sfamily教学的铺垫。可

5、见，多媒体的引入可以大大扩展教学容量，为学生们开辟一个妙趣横生的学习空间，使教学过程变得形象、生动，学习英语成为了一种乐趣。四、游戏化教学，活跃氛围小学生是活泼好动的，在教学中教师可以根据要讲课的内容，设置一些能提起学生上课积极性的游戏环节，让师生处于寓教于乐的环境中，使教学在轻松的氛围中达到事半功倍的效果。例如在学习《Lookatme》一课时，为了让学生能听说、认读人体各部位的名称，笔者开展了如下游戏环节：游戏一：依次出现小动物的身体各部分，如出现“鼻子”，伴随着紧张的“嘀嘀”声一隐一现，限学生在十妙内说出显示部分的单词名。游戏二：Thisismyhand.Nicet

6、omeetyou.（边说边与学生2拍手）；Thisismyfinger.Nicetomeetyou.（边说边与学生3打响指）；Thisismyfoot.Nicetomeetyou.（边说边与学生4跺脚）。游戏三：把塑料拼图打乱放在地上，请一位学生发指令，其余学生按指令跳到相应的拼图上，看谁反应快。虽是一个课堂小游戏，但有氛围和互动，让学生在宽松的教学情境中记住了新单词、新句型，也培养了他们学习英语的积极态度。总之，不同的教学内容需要使用不一样的教学方法和手段，教学实践也证明，教师要因地制宜，根据教学的实际需求尽可能创造形式各样的情境，让学生学得轻松，教师教的自如，就一定

7、可以取得教与学的最理想效果。..