人教版课标实验教科书一年级下册

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1、人教版课标实验教科书一年级下册第18课《四个太阳》（第二课时）一、教材分析智慧，是人类的一种特殊品质。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。无论是识字五的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助拼音阅读本组课文，初步感知课文内容。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人没做到的事情我做到了，则是一种创造。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领

2、。本篇课文的作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光。人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧，让大地一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。11本册教材的重点是识字、写字、朗读、口语交

3、际。因此阅读教学要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。这篇课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意、很适合背诵。在教学中，应当重视学生个人的阅读感受，采多种方式，引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。激发学生通过文本感悟作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳送给四季，从而体会到作者善良的心地和美好的心愿。鼓励学生善于观察，大胆想象，敢于创造，让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。总之，教师要凭借教材的优势，创造性的进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实

4、的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。二、教学目标：本册教材的重点是识字、写字、朗读、口语交际以及学习方法的指导，情感、态度、价值观的培养。所以从学生学习的角度出发，结合本篇课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意、很适合背诵特点。我首先预设识字、写字目标，熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。鼓励学生用自己喜爱的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流与合作。加强写字指导，不但要写对，更要写好。其次是正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文要求。11因此阅读教学要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

5、这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应当重视学生个人的阅读感受，采多种方式，引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。充分利用教材的优势，创造性的进行教学，适时创造情境，使学生在入情入境的语文实践活动中提高语文能力，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。在学习语文知识，培养能力的同时，也要重视情感、态度、价值观的培养。激发学生通过文本感悟作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳送给四季，从而体会到作者善良的心地和美好的心愿。鼓励学生善于观察，大胆想象，敢于创造。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别

6、人没做到的事情我做到了，则是一种创造。三、教学重、难点：熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学准备1、教具准备：太阳图片、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片2、学具准备：画一画自己心中的太阳。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时一、创设情境，趣味揭题11　　1、（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。　　2、板书课题：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？（指名读齐读）

7、　3、读了课题，你能提出什么问题？过渡：想揭开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》　二、初读课文，认识生字　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、课件出示生词，检查生字读音。（1）请小老师教读。（2）自由认读。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。3、记忆生字（1）你和这些生字宝宝交上朋友了吗？是怎么认识这些生字宝宝的？（学生交流识字方法）鼓励学生还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮