人教版课标实验教科书专题编排特点与教学对策

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1、人教版课标实验教科书专题编排特点与教学对策 作者：福建省安溪县教师进修学校林润生 　　课标实验教材从一年级下册到六年级都采用专题编排形式，对此，仁者见仁，智者见智。如，王尚荣认为二三十年代就曾采用过这种方式，效果并未见得好，他还引用叶圣陶老先生1938年的话佐证——“时下颇有好几种国文课本是以内容分类的。把内容相类似的古今现成文章几篇合成一组，题材关于家庭的合在一处，题材关于爱国的合在一处。这种办法，一方面侵犯讨了公民科的范围，一方芯面失去了国文科的立场蛰，我们未敢赞同”；窦尼桂梅则认为，“语文教巧材采取主题单元建构的甸方式，

2、是一种不错的方俞式”，还历数了这种编扩排形式的好处，“第一瘸，着眼情感态度价值观咎等内在联系，进行同质熔或异质建构；第二，立常足于学生生活领域，进盟行系列语文实践活动；焉第三，营造对话交流情攒境，进行思维碰撞，引磅起质疑、猜测和期待。腮”笔者认为，课标实验阎教科书的专题编排形式量已经成为事实，与其争逊论好不好，还不如根据旺教材的编排特点，寻找顿教学的应对策略，发挥演教材的优势并弥补不足之。 一、课标教科书专题钉编排特点 　　人教版课腥标实验教科书中，第一煽、二学段各册的专题，合均体现“人与自然”“留人与社会”“自己与他窑人”为

3、基本范畴的人文芹专题，如一年级下册的短专题就有：多彩的春天欣，家庭生活，保护环境惑，快乐的夏天，动脑筋存想办法，我们的生活多创么幸福，我们都有好品库质，我们身边的科学等探。第三学段，除了以上记述范畴的人文专题为主剥外，还扩展到有关体现肩工具性知识点的专题，泽如以文体为专题、以某豫方面的语文知识为专题隙等。在以某个人文专题夹组成的单元中，人文专隐题是明线，在每个单元夹起始的导读就明确说明铸这单元是什么专题。 　胎　为小学生的语文学习痹奠基固本，是人教社语岗文教科书的特色，在以扁人文专题为主线安排教闸学单元的同时，教科书峪还有一条

4、暗线，即体现郧语文知识和语文能力的互线索，这条线索或浓或悦淡，也一以贯之，贯穿楔每个教学单元的导读，之课文、语文园地口语交看际、习作和综合实践活硕动中。 　　举个例子来阅说，三年级下册第二单诣元，专题是“爱护周围纶环境”。在语文知识与构能力方面，课文的学习轩，有词语的揣摩和句子邢含义的理解；口语交际肖主要是学习讨论，“我饮的发现”主要是体会比值喻句与拟人句表情达意御的作用，综合性学习体脾现观察、访问、查资料吹等课外学习的方法，习嵌作题虽然没有书面表达盏的具体要求，但也提示臃要学习修改。可见，在屡人文专题下的语文知识澜的学习与语

5、文能力的训蜒练，还是比较明确的，砾并因读、说、写的不同恫，学习要求和训练点也亏不同。 二、教学中的应饲对策略 要有专题意识，顷更要突出语言载体 　　锄课标实验教材以专题形哎式安排，并不意味着要宝实行专题教学，专题教绚学的经验至今还很不成咋熟，。但是，我们要有涨专题意识，课标教材按霄专题编排，就是着眼于冤人文，促使学生从小打史好精神的底子，如人与蹋自然的和谐、自己与他辗人的和谐、珍惜生命、蚤热爱祖国、热爱科学等芥，我们要把专题贯穿于抿整个单元的教学中。要砍把专题意识落实到语言授这一载体，阅读教学，扬要根据课文特点、课型漳特点，凭

6、借语言文字，酶在理解、积累和运用中拄进行；作文教学要借助伤书面语言的表达进行，澎在选材与确定所要表达必的主要意思中落实人文杀因素，在起草、修改中悄落实语言训练，练好文危从字顺的基本功；口语绽交际课则要使话题交际倍体现不同交际类型的特宣点，独白就是独白，讨佯论就是讨论、辩论就是择辩论，而不是随意与自诵流。对习作与口语交际嘛的内容完全一致的，不吞要把眼睛盯在内容上，民而应在不同的要求上着益力。如四年级上册第四背单元的口语交际与习作党，说的是动物的特点，拓写的也是动物的特点，宰口语交际课应在体现“导介绍”的特点上下功夫藻，力求介绍得

7、有条理、窒具体、生动，习作教学舀则要在这基础上，以表掸达自己的感受为指导重启点，表达真情实感。人留文专题只有落实到语文拧实践之中，才不会成为刻空中楼阁、水中月和镜蹦中花。 突出语文意识，蜒教学中化隐为显 　　语压文之所以为语文，就是铬它凭借语言教学，促使依学生学习语言，学习语妙言的感悟、体验、思维耙、积累和运用。离开了千语言的教学，语文课也选就不成为语文课。用教院材教，就是要发掘教材耕的语言因素，把教材中炸的语文知识、语文能力仲的训练点化隐为显，老赴师明明白白地教，学生函明明白白地学。 1、阅麻读教学的化隐为显 课文颊的“隐”

8、 　　课文的知占识与能力训练点的隐，象一是蕴涵在“吐泡泡”换的形式中，随文出现的漳“吐泡泡”，大部分是宇体现该学段课程目标的厦知识与能力学习要求的支问题。以三年级上册来垦说，精读课文中都有一由至两个“吐泡泡”，其邮内容有词语、句子的理逛解，还有思维、想象的闸引导、联系生活的引