初中思品课堂有效提问方法的实践与探索

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1、初中思品课堂有效提问方法的实践与探索在新课改实施中，关于如何在思想品德课堂中进行有效的提问成为了人们关注的热点问题。根据具体的教学内容以及学生的认知水平，在遵循初中思想品德课堂提问的前提和基础之上，采用恰当的方法能够有效地提升整体的教学质量。本文结合个人在实际工作过程当中的经验总结，就初中思想品德课堂中“提问”有效性展开探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。一、优化课堂提问的必要性课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。事实上，

2、在课堂中我们往往看到的是教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的。1.是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。新课程强调师生交往、互动和对话，而提问是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。52.优化教师课堂提问是思想品德学科教学的实际需要。教师提问引出了话题和课堂中的各种活动，话题可以使活动变得富有意义和吸引力，提问则是一种将学生引入话题的有效手段。用提问来检查学生对词语的理解和掌握，是一个很好

3、激发学生思维想象的方式。因此，改进和完善教师课堂提问行为是思品学科教学的实际需要。二、提高初中品德课堂提问有效性的方法我们在教学过程中不断探索，总结了一些有效课堂提问的方法，愿与广大同行分享，以提高课堂教学效果。1.有针对性提问。比如说在学完《关注未成年人健康成长》这个单元的内容之后，可以针对学生比较模糊的知识点进行重点讲解，就“四大保护线”与“自我保护”的关系这一教学难点，首先可以先给出背景材料，并围绕着材料向学生提出三个问题：第一，四大保护线的内容是什么？第二，我国法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护？第三，有人曾经说过，有了

4、四大保护，那么未成年人就可以无忧无虑地健康成长，这个观点是正确的还是错误的，请你结合自身的实际情况展开探讨。通过这样的方式既可以做到温故知新，又可以帮助学生养成良好的概括归纳能力，还理清了教材当中各个知识点之间的联系，让初中思想品德教学具有极强的针对性。52.提问要精炼，要减少重述。一些教师在等候学生回答时，多次重述问题，其本意要么怕学生没有听清楚问题，要么想通过重述引起学生注意，但实际效果适得其反。过多的重述容易使学生不认真听讲，产生期待教师再说一遍的不良习惯，还可能干扰学生正在进行的思维活动。因此，候答时，教师一般不宜重述问题，确有必要的，重

5、述的次数应尽量减少，同时在重述之前要通过各种方法予以明确提醒。教师提问后给学生足够的思考时间是教师课堂提问的重要策略之一。调查研究发现，许多教师在提问之后，给学生所留的思考时间往往不足一秒，一秒之后若该生回答不了，教师就自己回答，或让其他学生回答，或将问题重新组织后再次提问。由于没有充足的时间思考，学生的思维很容易卡壳，回答的难度也会加大，他们往往因组织不好回答而放弃机会，甚至简单的问题也会发生“舌尖反应”――形成的想法到了嘴边又忘得无影无踪。53.问之有趣，调动学生学习的积极性。例如，我在讲到初二《思想品德》中“正确认识个人与集体的关系”这一内

6、容时，我问同学：“请看，窗外树上的叶子和树下的叶子有什么区别？”学生答：“树上的叶子是绿色的，树下的叶子是枯黄色的。”老师问：“生长在树上的叶子是绿色的，水灵灵的，可掉在地上的树叶为什么是枯黄的？”学生答：“因为树下的叶子没有养分滋养它。”老师问：“为什么没有养分？”学生答：“因为它离开了大树。”老师：“对，这棵大树就好比是一个集体、一个社会，树上的每一片叶子就好比是一个人，个人只有在社会集体中才能茁壮成长。那么，为什么个人只有在社会集体中才能成长呢？”这样，学生的兴趣就来了。4.提问要有一定的开放性。例如，在上《智力成果权》这一知识点时，教师提

7、问：如何保护正版，打击盗版？学生可以抛开书本，从公民、政府、社会等各个角度来说明。应鼓励学生联系生活的实际，从各个角度答，只要言之有理，都应给予肯定。三、及时评价，增强学生自信心我们在听课时，经常发现有的教师在提问学生回答后，一句“坐下”，不予评价，学生不置可否，大大降低了老师提问的实效。当然，评价绝不是简单地程式化地说“很好”、“错了”等，而是针对学生的具体想法与做法给予适当评价。评价要适时适度，不夸张。每提问一个学生，都必须通过评价使其有所收获，使学生“在希望的田野上”奔走。上课时，我对敢于主动站起来发言的学生，特别是有独到见解甚至敢于对老师

8、的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，使之再接再厉。对于平时胆小内向的学生，回答时声音很小、紧张过度，我会耐心等待，并投去激励的目光