提升初中数学课堂提问有效性的实践探索

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1、提升初中数学课堂提问有效性的实践探索淞谊中学：蔡华摘要：对教师来说，课堂教学的组织是一个实施控制的过程，要有效地进行控制就离不开反馈课堂中来自学生的信息。通过课堂提问的语言反馈，教师可以当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，并迅速而及时地调控教学过程。本文基于学习心理学和数学教育的研究成果，试从提问的有效性角度探讨如何优化初中的数学教学。笔者探索了一些有效提问的策略，如：注重提问的目的性、注重提问的启发性、注重提问的有序性、注重提问的趣味性、注重提问的全体性。关键词：初中数学课堂提问有效性反馈课堂提问是优化课堂教学的必

2、要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生实际掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生主动积极地思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。 反之，如果问题提得不当，则容易徒具形式，浪费时间，甚至走弯路。如：有些提问目的性不强；有些提问无先后难易之分；有些提问缺乏必要的深度和广度，原地踏步；有些提问过难，使学生无法回答；有些提问过于死板，缺乏启发性等。如何优化课堂提问，可以通过课堂反馈这一途径。教师正确处理来自学生反馈信息，是提高教

3、学效率，优化课堂教学的重要一环。因此，笔者旨在提高课堂提问的有效性，从问题的目的性、启发性、有序性、趣味性和全体性做了探索，希望对教师有些帮助。一、提升初中数学课堂提问有效性的意义数学课堂提问的有效性，就是在初中数学课堂教学中，教师根据课堂教学目标并结合学生的认知水平和课堂情境，提出问题、引导学生开展思维时，该提问在实现教学目标(包括即时目标和长远目标)的过程中所起作用的大小以及其本身固有功能的实现程度。它是衡量初中数学课堂教学效果的重要标志。（一）“提问”是个亘古常新的研究主题“提问”作为一种常用的教学手段、教育研

4、究对象，已有2000多年的历史，古有孔子的“问答法”，苏格拉底的“产婆术”；今有杜威的“问题教学五步法”、马赫穆托夫的“问题教学”理论、PBL等等，可以说，“提问”是个亘古常新的研究主题。在我国基础教育新课程改革的培养学生的创新精神、问题意识和解决问题的能力的目标导向下，如何继承与创新地运用“提问”，又一次突显在我们面前。（二）“提问反馈”的研究是时代要求目前在实际教学中，我们更多地把目光集中在教学内容、教学方法的改革上，而忽视提问“反馈”这一教学环节，这方面的研究相对较少。许多教师在反馈过程中存在很大的盲目性和随意

5、性，主要表现在：反馈的重点与教学目标的重点偏离太远；反馈的主体大多由优秀生完成，造成反馈信息失真；学习成果的呈现方式单一，重“现代媒体”轻“传统媒体”，重“口头表达”轻“书面呈现”，不利于多种学习成果的比较和沟通；反馈的方式多是“一对一”,不少学生成了陪客；反馈的顺序不当，失去了深入探索、合作交流的必要，或者形成错误信息先入为主的负面影响等等。这些都严重降低了了课堂反馈的有效性。（三）“反馈”对师生教与学的重要性课堂教学是师生双方共同活动的体现。对教师来说，课堂教学的组织是一个实施控制的过程，要有效地进行控制就离不开

6、反馈课堂中来自学生的信息。反馈有语言反馈、体态反馈、书面练习反馈和测试反馈等。但通过提问所接收到的语言反馈信息，比其他形式的反馈更准确、具体、及时。通过课堂提问的语言反馈，可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度以及提问的效果，能使教师迅速而及时地调控教学过程。另外，通过提问，学生不仅接受了来自教师的知识信息，同时，也接收到了来自同学的知识信息，有些学生对某个问题百思不得其解，教师往往难以准确地把握问题的症结，而同学的思路倒可能使他豁然开朗，通过学生自己语言传达的信息，对于其他同学来说，由于更符合他们已有的水平和

7、接受能力，因此，更容易吸收，教学效果会更好。教师的课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术，授课时不在于“多问”，而在于“善问”，“巧问”。教育心理学的研究表明，在很多情况下，学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理联系在一起的。学生一旦产生了某种期望，就会对与之相关的问题发生兴趣，才能表现出强烈探究的欲望。因此，教师在教学中，要努力研究学生的实际需要，紧紧抓住学生求知心理进行设疑、导疑和释疑，只有这样，才能允分发挥提问的教学功能，才能促使学生思维的发展和教学质量的提高。综上所述，课堂提问在当前的教学方式下的作用是不

8、可低估的。我们教师要将其作为基本功来练，作为艺术来追求。二、优化初中数学课堂反馈的有效性的策略提问是教学中必不可少的环节，但往往人们会会有这样一个误区：以为满堂的问答，就能调动学生的学习积极性，这样的课虽然听起来热闹，但其效果并不佳，为何呢？这就是提问的有效性不高。如何使问有所得？经过这些年的教学，我总结了这样一些策略，下面我谈一谈在数学课堂中