浅谈中学英语教学观念的转变

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1、浅谈中学英语教学观念的转变摘要：实施新课程，首先要进行的是教育观念的革命。师者，所以传道授业解惑也，教师在新课程改革中的地位不容小觑。教师要突破传统教学观念和模式的束缚，遵循教育规律，以新课程为依据，树立体现素质教育精神的现代教育观。教师要以学生的发展作为教学的出发点和归宿，“一切为了学生，为了学生的一切”，为新世纪培养出色的人才做出自己的努力和贡献。关键词：新课程改革中学英语教学观念转变自新课程改革以来，我国将英语素质教育放在突出的位置，要求培养学生用英语进行交流，用英语获取信息、处理信息的能力。教师在教学改革中占有十分重要的地位，所以英语教师面临着更高的要求。英语教师要勇于面

2、对改革形势，积极参与其中，转变教学观念，全面提高自身素质，走近学生，走进新课程。本文主要从树立以学生为主体的教学观、共同备课、充分利用信息技术和课外资源及用发展的眼光看待学生等方面入手，探讨了转变教学观念的几点建议，以期抛砖引玉，与广大教育者共同探讨。一、教师要树立新的以学生为主体的教学观5以往教师一直处于教学的主体地位，习惯了传统的“灌输式”教学，相对于学生的“学”，他们更加关注自己的教，授课期间学生只能“鸦雀无声”地听讲，对疑难点或教师讲解不够清晰的地方也不敢提出质疑，教师不允许学生出现“冒犯”自己的行为。同时，一些教师认为，把课本上的知识学会就好，学生会回答问题、考试取得高

3、分就是学得优秀，其实这都是错误的观点。美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”学生是教学的主体，教师是教学的引导者，教师的教与学生的学是共同作用的统一体，学生不仅要掌握理论的知识，更重要的是进行消化吸收，体会知识的实用性，灵活地掌握知识。例如，在学习“指路”的话题时，教师不能一味地讲解课本上的刻板知识，标注出“gostraight，getlost”等重点词汇让学生死记硬背，而应该从学生的角度出发，组织学生进行指路的练习，在具体的活动中让学生灵活地掌握

4、知识。二、改变备课方式，提倡共同合作5在传统的教学中，教师的备课、教学都是个体活动的过程，“孤军奋战”，彼此间缺乏充分的沟通和交流。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在新课程中，知识的综合性很强，所以教师间应该互相配合，将原来分散的个体备课转变为集体活动，加强与其他教师的交流，取长补短，将个人才智转化为集体优势，集众人智慧，共同提高教学质量。研讨出真知，研讨出效率。教师对某个问题有自己独特的见解，可以共同商讨；对于无法解决的难题，也可以大家一起商量，以得出最好的解决方案。另外，

5、教师也可以在空余时间多去其他班级听课，采众家之长，学习经验丰富的教师有条不紊的教学步骤，使自己的思路逐渐清晰，每天的工作也有条理了，加快自身的成长，提高教学效率。三、充分利用信息技术和课外资源开阔学生的视野英语是一门国际化的语言，对发音和知识面等有很高的要求。传统教学中教师往往利用黑板加粉笔的经典组合，对调动学生的学习兴趣和培养实际运用能力并没有太多的关注，因此常常出现的状况就是：教师在教室里“滔滔不绝”，学生在台下“昏昏欲睡”；测试时学生取得不错的分数，实际交流中就变成了“哑巴英语”。现在我们已经进入了信息时代，网络为英语教学提供了丰富的资源和广阔的空间。教师要善于利用丰富的信

6、息技术，发掘合适的教学资源，调动学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。5（一）利用多媒体创设情境，提高学生的学习兴趣在日常的课堂教学中，教师不能脱离情景孤立地教英语，而应该让学生在一定的情境中去习得语言。多媒体创设课堂教学情境有方便、快捷、生动、形象的特点，能够不受时间、空间的限制，为学生提供逼真的情境，使学生有身临其境之感，调动学生的学习兴趣和积极性。学生感兴趣的东西，学起来就轻松、无负担，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的智力、潜力及创新能力。（二）搜集课外资源，开阔学生的视野学生仅仅学习课本上

7、的知识是远远不够的，还需要在教师的指导下，接触课外合适的学习资源，拓宽视野，以应用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。我介绍学生在课余时间阅读TheLittleWomen，JaneEyre，PrideandPrejudice等名著的简读本，帮助学生了解英语国家的文学和历史，培养学生的跨文化交际能力。我还介绍了沪江英语、大耳朵英语等网站上的单词记忆方法、趣味阅读等有趣的内容，让学生在课余时间自己“充电”。四、用发展的眼光看待学生5新课程标准指出，教师的教学