浅谈高中英语教学观念的转变

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1、浅谈高中英语教学观念的转变李艳青/河北宁晋中学（摘要）随着新课改的推进，高中英语教学应该转变教育观念、解放思想、与时俱进，提高单位课堂的效率。那么在新课标的情况下，我们树立正确的教师观，真正成为学生的促进者、教学的参与者，营造和谐的师生关系，并且要树立正确的学牛观，以学生为主体，教师为主导，让学生成功地适应高中英语的学习，掌握学牛方法，最后达到学生愿意学、教师乐意教的良好学习氛围中去。（关键词）高中英语教学观念转变英语作为一门语言交流工具，在当今世界的政治、经济、文化和社会的发展中发挥着重要的作用。培养新形势下全面发展的建设人才，高中英语教学责任重大。怎样才能把《英语课程标准》的

2、理念渗透英语教学中，让学牛愉快的学习呢？一、高中英语教师要树立正确的教师观第一，高中英语教师应该成为学牛学习的促进者。古语说：“师者传道授业解惑也。”一直以来，人们都把教师看作是知识的传授者，师道尊严的思想特别严重。学生就认为教师是知识的海洋，是活生生的教科书，所以，一直都是以教师为中心的教学模式。但是，随着社会的进步，人们的看法慢慢地发牛了改变,学牛己经成为教学的主体，而教师只是起着主导作用。教师要指导学生更加有效地学习新的知识，依据学生特点对其因材施教,与学生共同探讨问题，只有这样，才能让学牛发挥其个性特征，挖掘其潜能。教师要重视营造一种和谐的学习氛围,化压力为动力。高中英语

3、教师要在人的潜能向素质的牛成过程中起促进作用，要做到关怀学牛、理解并认同其观点、尊重学生，与其建立深厚的友情并给予充分的信任。只有这样，才能让学牛在牛动活泼的氛围中健康成长。第二，高中英语教师应该成为教学的参与者。由于儒家的“师道尊严”的影响，我国的教育一直以来师牛之间是不平等的关系。教师经常采用“填鸭式”的教学方法，学生就成为接收知识的容器，只有听的份。这种教育理念培养出来的人才肯定是没有个性特点，而且千篇一律式的。而新课程要求教师转变观念，成为课堂的主导者，帮助学生进行学习，引导其进行探究式教学方法，并帮助其解决在探究过程中产生的问题。教师由以前的居高临下式的权威变作了平等共

4、进的好朋友。教学就在师生间共同努力下完成了，形成一个真正地学习共同体，最终达到教学相长的目的。第三，在高中英语教学中要培养和谐的师生关系。教和学本身就是一对矛盾，但若双方能达到一种和谐融洽的师生关系，对完成整个教学任务有很人的作用，所以教师一定要与学生建立融洽的师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，高中生有特别强烈的“亲师性”。如果你让他们喜欢上了高中英语课，他们一定会下大力气学好这门课，让你看看他是很够义气的。但是，如果他们不喜欢你，就会对你很抵触，由于逆反心理处处与你作对，即使你费尽心思地把课上好，他们也未必会听进去，所以教师一定要把学生当作朋友来尊重，当作自己的亲人来爱护,尽

5、所能地帮助学生，让你自己在他们的眼中不仅仅是一位敬爱的教师，还是他们可信赖的好朋友。二、高中英语教师要树立正确的教材观念不少老师认为，只要领悟大纲教材就可以了，其实不然。教学的过程本身就是探讨新知识的过程。新课程总是在不断地更新变化,所以要树立真正的教材观。首先，要善于灵活地运用教材，正如《英语课程标准》中所说，对教材要进行适当的有科学的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序。正如新教材的编者龚亚夫说：“教材上有的，并不一定全部都教；教的并不要求全教会，会的并不要求全部考”。其次，英语基础教育阶段的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，因此

6、，在教学过程中，教学手段是非常重要的，我们可以用挂图、光盘、配套的读物、简笔画等直观教学手段激发学生兴趣，我们还可以让学生玩一些简单的单词接龙，句子接龙，名言名句接力赛，英语演讲大赛，还可以让学生进行喜剧表演，自编自导一个小剧本。当然学生的发音需要老师及吋去纠正，可以让学生多读一些优美的文章，背诵一些优美的句子。再次，以教材为载体，加强各科整合能力，语言是文化的载体，是交流的工具，学生学习英语最终是为了灵活地应用到生活当中去，因此，英语教材具有较强的跨科特点。目前,新版的人教版英语已突破了日常交际的活动范畴，渗透着其他学科，比如：地理、历史、咅乐、体育、环境保护、天文气象、思想品

7、德、社会、自然等，这些教材可以开阔学生的视野，满足学生们的求知欲望，引导学生面向社会，走向世界，增强国际意识。因此，英语老师可以向其他学科老师请教一些疑难问题,然后再确定课堂教学的具体内容和方法，以便学科之间知识的融会贯通。最后，以教材为基础，开发研究教材。教师和学生要积极主动地去研究教材，而不是消极、被动地去学习教材，教师应该积极地激发学生丰富的想象能力，师生合作，师生互动，共同研究新教材，调动学生的兴趣，最大限度地把教材利用好，研究透彻。三、高中英语教师要树立正确学生观在新课