浅谈教师观念的转变

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1、浅谈教师观念的转变溪霞中心小学涂序礼中华民族的伟大振兴系于教育，作为21世纪的教育工作者，教师背负着历史的重托和社会的期望。尤其是奋斗在基础教育战线前沿的广大中小学教师们，为了更好地胜任新世纪的教育工作，必须努力适应实施素质教育的需要，不断完善自己，全面提高自身素质。树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师教育行为的先导。教育观念虽然无形，但在教育实践中却能改变教育的面貌，决定教育的成败，影响教师的工作方式，制约教师教育活动的方向。因此必须从转变教师教育观念入手，使他们能自觉地成为符合新世纪要求

2、的合格教师。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富,外延非常广泛的概念系大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，小到对某一教育现象、过程、方法的认识和看法。这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深层的，还是零碎的、局部的、表面的，我们都把它称为教育观念。可以说教育中的每个问题都存在着观念问题，它通常表现为教育过程中的观点。例如，过去“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”，现在强调“以学生发展为本”，都表现为不同的教育观念，及教育观念有正确与错误、先进与落后、积极与消极之分。凡是与客观实

3、际相吻合，能促进社会发展和个人发展的教育观念是正确和先进的，反之，则是错误和落后的。教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会与时代的特点与需要，因此，在教育观念问题上，既要善于继承，更要不断地更新，树立先进的现代教育观念。现代教育观念符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展的要求，反映现代教育理论研究和教育实践发展的科学成果，是对提高全民族素质和培养新世纪人才起到促进作用的教育认识和看法。它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。我们每一位教师都应该自觉地在头脑中构筑先进走的现代教育观念体系，做一名符合新世

4、纪要求的教师。1、教育观念的转变是教育改革与发展的先导教育观念对教育改革具有先导性和前瞻性。列宁指出：“人的意识不仅能反映客观世界，而且创造客观世界。”教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有着巨大的作用，它改变着教育的面貌,决定着教育的成败。先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。这是因为人的活动总是在观念的指导下进行。此外，教育观念还具有前瞻性，即先进的教育观念能够超前反映教育未来的发展趋势和对未来人才的培养要求。这是因为，

5、人们根据已经掌握的教育规律，在一定的事实材料的基础上，通过合理的想象和推理，所建立的教育观念能够对未来做出科学的预测。这对于教师来说，显得尤为重要，因为我们所培养的人才必须适应将来社会的需要，同时也必须为他们终生着想。教育观念转变的先导作用也已被教学改革的实践所充分证明。如果教育观念不转变、不更新，一切改革很难取得实质性进展。曾有一位校长听了一堂名为《“阿Q”的形象》的语文课，教师分析得头头是道，非常精彩，但当全体学生思维的火花已经点燃起来，眼看即将成为一片火海的时候，老师却把话题一转，要同学们根据鲁迅先生杂文的笔

6、法，写一篇文章。课后有人问，为什么要这样设计呢？这位老师说：“现在不是提倡落实学生的主体地位吗？不这样做，如何体现落实呢？”看来,对学生问多少问题，给学生留多少时间，不在于形式，而在于实质。只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学习的积极性、主动性、创造性真正地调动起来，仅可能让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题,教学改革才能取得实质性进展。2、教育观念的转变是当代教育发展的必然教育观念转变的紧迫性首先来自时代和形势发展的需要。科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国力竞争日趋激烈，教育事业从来没有像今天这样

7、与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，切实转变教育观念，推动以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已经成为了时代的最强音。在第三次全国教育工作会议上，主席语重心长地说：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新的能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和创新能力方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单项灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。国

8、家安危民族兴衰和每一个人的命运紧紧联系在一起，我们老师更肩负着特殊的使命，不允许我们慢慢来，更不允许知难而退，只有努力战胜自我，超越自我，才能不辜负党和国家的重托。其次，教育观念转变的紧迫性也是由于教育观念相对滞后的总体现状所决定的。国家“九五”重点课题《关于教师队伍建设的研究》对中小学骨干教师状况进行的调查，也发现骨干教师在教育观念、教改意识、教学方法等方