图式理论指导下的初中英语词汇教学策略研究

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1、图式理论指导下的初中英语词汇教学策略研究【摘要】语言学习的三大基本要素之一。词汇是语言的基础，是运用语言的前提。如何更好地促进词汇教学，一直都是语言学者研究的热点问题。图式理论对词汇的理解记忆有很好的指导作用，但该理论在初中英语词汇教学中应用的研究较少。本文以图式理论为基础，基于新版初中英语教科书中的词汇特点，探索有效的初中英语词汇教学策略，以促进初中英语词汇教学的发展。【关键词】图式理论初中英语词汇教学策略一、图式理论图式理论首先由皮亚杰提出。他认为图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是人类心理活动的框架或组织结构，是人类认识事物的基础

2、（施良方，1994：179）。图式具有三种特性（倪蓉，2004）第一，可增长。第二，可调整。第三，可新建。人们在接触新事物时，会把它和已有的图式作比较，适当调整完善已有的图式。如果新信息和已有图式相近，则微调；如果两者差别较大，则多调；如果头脑中还没有相近的图式，则新建。（杨先明等，2007）。国内语言学者研究发现：在联想记忆的过程中，将已知图式与新学词汇联系起来，通过加工进入长时记忆，5以扩大词汇量。二、英语词汇教学威尔金斯（D.A.Wilkins）认为词汇学习是非常重要的。MearaP认为随着学习者对外语掌握程度的提高，更多的困难来自词汇。O

3、’Malley，J.&Chamot1990将语言学习策略分成元认知策略、认知策略等。Oxford（1990）提出了一个更为综合的策略分类系统。近二十年来，国内语言学家关于英语词汇教学策略的研究也不少，但关于中学英语词汇教学策略的实证研究就只有零星两篇（许余龙，2003）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调在学习语言知识和技能的过程中，要充分关注学生的情感态度、学习策略和文化意识。三、基于图式理论的初中英语词汇教学关于图式理论的研究主要集中在大学和高中英语词汇教学上，而有关其在初中英语词汇教学中应用的研究很少。（燕庆，2012）。将基于图

4、式理论，结合新课标英语八年级上册第八单元的词汇，探索发散的词汇学习策略。本单元的主体是Howdoyoumakeabananamilkshake？如何制作奶昔。主要通过增长、调整或新建图式，已达到英语词汇学习存储和提取使用的目的。第一部分：点（具体学习单词）5主要是yogurt，honey，cheese等食物主料和辅料，使用实物联想记忆方法，寓教于乐；使用简单的构词法，water-melon富含水分的瓜，即西瓜。Pepper，salt等词可以使用词汇象形记忆法。丰富有趣，而且有促进学生培养发散性思维和学习兴趣。第二部分：线（建上下意群）教师应该引导

5、和培养学生发散思维，积极地图式建构的能力和习惯。在学习add，mix，peel等动词的时候，应该用于描述实际的动作当中，让学生自己动手体验，以实现学习机会的最大化。比如在学习dig，这个动词的时候，引出Digthehole这个动词词组，同时让学生做挖洞的动作，以便实现学生积极参与，发散联想的目的。第三部分：面（整合造句）学生们可以基于制作奶昔图式的引导，拟建一个类似的图式网络。比如，如何制作西瓜草莓沙拉呢？让学生们对刚学会的思维图式进行理解和深一步的提炼使用，有助于学生尽快存储记忆单词，以便利用现有的图式对新的任务进行解读和建构，提高学生学习热情

6、和兴趣，高效学习，达到活学活用的目的。四、总结5每个单词有其自身的特点，不过单词的学习不是墨守成规的，而是联接灵活发散的，应根据学生学习的实际需要与教学活动设计需要，自行取舍。采用适当的词汇策略，不能喧宾夺主，无谓地增加认知加工负担。参考文献：[1]O’Malley，J.&Chamot，A.U.Learningstrategiesinsecondlanguageacquisition.[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1990.[2]Ofxord，R.L.Languagelearningstrategi

7、es：Whateveryteachershouldknow[M].Boston：NewburyHouse，1990.[3]ToshieUnoki.象形五千[M].现代出版社，2013.[4]Wilkins，D.A.LinguisticsinLanguageTeaching[M].London：EdwardArnold，1972，48.[5]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.[6]倪蓉.图示理论对英语听力教学的启示[J].上海理工大学学报（社科版），2004，（4）.[7]施良方.学习论[M].北京：人民教育

8、出版社，1994.[8]许余龙.学习策略与英汉阅读能力的发展[J].外语教学与研究，2003.[9]燕庆.图式理论在初中英语词汇教学中的