“图式理论”指导下的cet

《“图式理论”指导下的cet》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“图式理论”指导下的CET　　摘　要：一般教师或研究者将四、六级作文按照篇章划分类型来指导备考和教学。独辟蹊径，结合四、六级写作命题特点和“图式理论”基本原理，提出从“段落段落”备考与教学，“段落”的灵活组合成不同篇章类型，以期做到能力和技巧并重。　　关键词：图式理论　四、六级写作　功能段落　　：G642　　　　：A　　　　　：1007-3973（2012）006-001-02　　1引言　　一般认为，写作水平短期内迅速提高可能性不大，英语写作也不例外。但是，针对特定考试或特定文体的写作进行有效的指导和备考，短期内有较大进步并在考试

2、中取得理想成绩并非不可能。本文结合四、六级考试写作命题特点，借助“图式理论”指导四、六级写作的备考和教学，在强化学生“语篇图式”方面做理论性细化和实践尝试，提出“功能段落”备考和教学。　　2CET-46写作命题特点　　2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称“教学要求”)中对大学阶段英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。虽然四、六级写作要求考生达到“一般要求”和“较高要求”，但其命题特点相似，如多数有三或两个汉语提纲，是对内容的要求，且官方给高分范文多为“三段式”。三段可对应三个“功能”。历年四

3、、六级论说文写作可概括为六种“功能段落”：现象、危害、原因、建议、观点、意义。　　即使题目未给汉语提纲，也可写三段。如2011年12月四级，作文题目为“NothingSucceedsokingistheeasiestthinginthees.”那么，至少可写两个“功能段落”：(1)对所给“saying”的评论；(2)对主题的阐述。考生还可扩展一个段落，如建议、现象段。　　总之，无论四、六级命题如何变化，“三段论”对应三个“功能段落”已成为其突出特点。　　3“段落图式”与CET-46写作备考、教学　　图式理论认为，语言教学中的图式可

4、分为语言图式、内容图式、形式图式和策略图式。语言图式和策略图式指学习者的语言基础积累和写作策略应用。内容图式指学习者已理解掌握的“事实知识”或“对于世界的背景知识”(Carrell，1984)；形式图式指文体和语言组成文章的方式。写作过程是四种图式的积累、激活和重新建构；这四种基本形式运用于写作过程表现为：遣词、造句、布局和谋篇。　　基于四、六级“功能段落”特点，笔者提出“段落图式”概念来概括六种功能段落。“语言图式”作为教学基础，“段落图式”作为写作教学的重点。如2010年12月六级作文，题目为“MyViewsonUnivers

5、ityRanking.”和三个提纲：(1)目前高校排名相当盛行(现象段)；(2)对于这种做法人们看法不一(观点段：支持方观点分析“利”；反方观点分析“弊”)；(3)在我看来……(观点或建议段)。　　有时，试题给出两个汉语提纲，也转化为三个功能段落，如2010年12月四级作文题目为“HowShouldParentsHelpChildrentoBeIndependent?”和两个提纲：(1)目前不少父母为孩子包办一切（现象段）；(2)为了让孩子独立，父母应该……(建议段)。为使内容更详实，还可写“原因段”或“危害段”作为文章第二段。　

6、　4基于“图式理论”和“功能段落”的写作教学建议　　写作备考，主要是解决两个问题：思路和表达。思路解决“怎么写”的问题，表达解决“写什么”的问题，如果一个写作中既知道“怎么写”又知道“写什么”，他的作文预计可以顺利完成。从“图式理论”出发，形式图式和策略图式解决“怎么写”，语言图式和内容图式解决“写什么”。　　4.1强化“遣词造句”，构建语言图式和内容图式的“功能”意识　　教学和备考中，遣词是写作的基础，也是语言图式和内容图式的核心内容。四、六级评分中14分档次的要求如下：“文字通顺、连贯，基本无语言错误，仅有个别小错。”　　遣词

7、造句方面，强化两个能力：广度和深度。　　(1)遣词方面。　　广度即词汇的丰富程度（varietyordiversity）。考生的词汇丰富程度越强，语言图式和内容图式越是丰富。达到用词广度的技巧方面，可以使用同义词替换的方法，也可以使用同根词，还可以使用“范畴词”：上义词、下义词、相关词等(如，people可以理解为上义词,它　　摘　要：一般教师或研究者将四、六级作文按照篇章划分类型来指导备考和教学。独辟蹊径，结合四、六级写作命题特点和“图式理论”基本原理，提出从“段落段落”备考与教学，“段落”的灵活组合成不同篇章类型，以期做到能力

8、和技巧并重。　　关键词：图式理论　四、六级写作　功能段落　　：G642　　　　：A　　　　　：1007-3973（2012）006-001-02　　1引言　　一般认为，写作水平短期内迅速提高可能性不大，英语写作也不例外。但是，针对特定考试或特定文体