资源描述：
《图式理论指导下高中化学课堂有效教学策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、图式理论指导下的高中化学课堂有效教学策略研究中文摘要图式理论指导下的高中化学课堂有效教学策略研究中文摘要本文以江阴市青阳中学的学生为研究对象，在认知心理学“图式理论”的指导下，对高中化学课堂有效教学策略作了尝试性的研究，从“概念关系图”、“数轴法”、“直角坐标系法”、“箭线式网络图法”和“画图实验法”等五个方面帮助学生建立学习化学的“图式”，旨在教会学生用一定的图表形式组织知识，不仅减少许多繁琐累赘的文字叙述，而且直观扼要地呈现了知识的结构化，便于学生对知识的理解和概括，对学生整理和反思所学知识有很大的帮助，从而提高学生分析问题和解决问题的能
2、力，以达到高中课程改革所提出的要求。本研究得出以下结论：（1）在平时的教学活动中，教师应该提供一定的思考或者解决某类问题的图式，先从样例学习开始，让学生揣摩、反思，然后通过变式训练帮助学生灵活运用习得的图式。（2）当学生习得某种图式之后，有利于增强自信心，遇到问题能够处变不惊，利用已经习得的图式从容应对，分析问题和解决问题的能力都得到提高，对提高学科成绩有很大帮助。（3）通过“图式有效教学”，学生不仅在解决某一类问题的能力上得到了提升，更重要的是思维能力得到了提升，可以说学生也习得了一种新的思维方法，形成了新的解决问题的策略，这对学生的终生学
3、习能力也有一定的帮助。（4）教师在教学中应该重视学生学习策略的指导，促进学生学习方式的转变,让学生做学习的主人。关键词：高中化学，图式理论，有效教学，策略作者：朱勇指导老师：薛明强I英文摘要图式理论指导下的高中化学课堂有效教学策略研究TheresearchontheeffectiveteachingmethodsinhighschoolchemistryclasswiththeguidanceoftheschematheoryAbstractThisessaytakesthestudentsinQingyanghighschoolasstud
4、yobjects.Withtheguidanceofschematheoryfromcognitivepsychology,thisessaymakesantentativeresearchoneffectiveteachingmethodsinchemistryclassroom.Aimedatteachingstudentstosummarizeknowledgewithdiagrammaticforms,theresearchassistsstudentstoestablishchemistryschemafromfiveaspects
5、,suchasconceptrelationshipdiagram,numberaxis,rectangularcoordinatesystemmethod,thearrowlinetypeandnetworkdiagrammethod.Itcannotonlyreducecumbersomewrittennarrative,butitcantakeontheknowledgestructuralizationvisuallyandconcisely,whichisbeneficialtostudents’comprehensionandsu
6、mmaryaboutwhattheyhavelearned.Atthesametime,itcanhelpstudentstosortoutandintrospectwhatthey’velearned,improvingtheirabilityofanalyzingandsolvingproblemstomeetthedemandsrequiredbycurriculumreforminhighschool.Conclusion1.Indailyteachingactivities,teachersaresupposedtooffersom
7、eschemasforstudents’thinkingandsolvingproblems,firstlyonlyfromlearningsamples,makingstudentsfigureout,introspectthings.Andfinallystudentswillusetheacquiredschemaflexiblythroughvarianttrainings.2.Afteracquiringaschema,students’confidencewillbestrengthened.Facedwithdifficulti
8、es,theywillbecalmandsteadytodealwiththemusingtheirownschema.Withtheabilitytoanalyz
