关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践

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1、关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践摘要：新课程改革背景下，以明确初中思想品德课堂教学目标来实践课堂教学的有效性，为实践有效教学的效率和质量，首先教师要制定教学目标，具体明确每堂课的教学意义，以教学目标为基础，结合学生的学习能力和生活状况进行教学。适当利用多媒体课件辅助教学，为学生创设丰富的教学情境，帮学生更好地掌握教学重点难点，其次在教学过程中善用提问的方式，引发学生思考，从而激发学生自觉主动参与到课堂教学中来，切实提高初中思想品德课堂教学的有效性。关键字：思想品德；教学；实践1.引言我们常常发现思想品德课不受学校的重视，有些教师为

2、了是为了教学而教学，课堂缺乏气氛，缺乏操作性，学生也只是被动学习，教师应当充分调动学生课堂参与的积极性。思想品德课教学目标就是为了帮助学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造孩子们高尚的灵魂。如何有效展开教学目的，本文做出了以下讨论。2.明确教学目标5在教学前，教师应当制定教学目标，充分做好教学备案，内容是教师用什么方式可以使学生更好掌握知识，提高学生的品德。有意义的教学才能激发学生的意识和能力。有意义的教学目标是课堂教学的核心与灵魂，也是每节课的方向、学生发展方向[1]。

3、教学实践证明，教学目标具有导向性，是学生学会很多知识，比如引发思考、教育启迪、情绪控制、法律制约等。学生是主角，教师应当以学生为主，为他们创建学习条件[2]。思想品德课强调的是情感、态度、价值观、能力、知识的结合，让学生学会认识了解社会，能够正确运用基本法律知识保护自己。另外，教学目标要具体化，采用情景教学法，以直观的方式选几位同学上台模仿课文情节。例如，某顾客在商场买完衣服，最后发现衣服有破洞，导购又不肯退换，这是作为消费者应该怎样维护自己的权利。针对这个情节，学生应融入角色中去用自己的思维表演，台下的学生也可以小声讨论，最后老师科学合

4、理给出评价。3.运用多媒体教学5首先，在教学中，要运用多媒体教学，使画面更生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。其次，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率等。并非所有课程内容的教学都有必要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使应以提高教学质量为宗旨。用多媒体教学，不但要充分发挥多媒体教学的辅组作用，还要结合传统教学，两者互补优势，弥补不足。从而有效发挥传统教学手段的优势，灵活运用多媒体教学手段真正提高课堂教学的有效性。多媒体教学可以有效刺激学生的视觉和听觉，引发学生的注意力。初中思想品德教材中

5、有一些教学内容较为抽象，而且有些知识点也较为凌乱，这是教师便可通过多媒体课件的声音、图像以及视频的渗透功能，使枯燥乏味的知识变得生动形象，可以使学生展开想象力，更直观的了解到教学内容，让学生在逼真的情境中学会感悟，并逐步将学会的理论知识运用到实际问题中去验证，不但能够促进学生个性特长的健康发展，也能够更好地提高思想品德教学的质量。4.设计学习问题，建合作小组问题是引发人们思维与探究的重要手段，是课堂教学中最鲜活的因素之一。着名的爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，需要创造新

6、的想象力，而且标志着科学的真正进步[1]。”5在思想品德教学过程中，教师问一生答的形式，很容易造成其他学生的思维疲倦，从而降低学习效率，建议利用学生和学生之间的关系为主要基点，建立合作小组[2]。由于学生的现有的知识、能力、智力发展水平等方面都会存在着不同的差异，因而，在实际教学中，教师应当在上每堂课时，教师要精心设计，结合实际生活提出问题。通过以小组为单位，可以6人一组为单位进行讨论，每组挑选出一名优秀又善于表达的学生担当组长，然后各组长要代表小组在班里进行发言。最后教师要按他们的不同表现进行评价。这样就保证全班各小组间的公平竞争。这样

7、就可以让每个同学都有参加和表现的机会，而竞争获胜的也是一个或小组，这样获胜者人数众多，也给获胜小组中的后进生带来了成功的机会，使他们也能获得成功的体验和成就感。5.结束语制定教学目标是完善提高教学教育的基础，在教学实践过程中，教师要设计清晰明确的教学目标进行教学，教师可以运用多媒体和情景教学法，让课堂充满生机与活力，调动了学生学习的兴趣，热情地接受知识，教师以问题的形式引发学生的思维与探究，进一步深化研讨教学内容，提高了他们的积极主动性并且培养的了他们的协作精神。从而达到教学相长、相互和谐，师生共同进步。参考文献：[1]谢丽卿：关于初中思

8、想品德课堂教学目标的思考与实践[J]。教育理论与实践，2013（20）：59-60。[2]林久杏：初中思想品德学科有效目标的思考与研究[J]。浙江教育科学，2011（25）：41-42。5[3