初中思想品德课堂教学的实践与探索

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1、初中思想品德课堂教学的实践与探索摘要：要实施初中思想品德课的有效性教学，每一位教师都要打破陈规，转变教学观念，使学生成为教学主体；优化课堂教学，创新教学理念，提高学生能力;整合教学资源，激发学生的学习兴趣；构建以学生为中心，以学生发展为木的教学模式。这样才能上好、讲活思想品德课，才能提升教学的有效性。木文主要对初中思想品德课堂有效性教学进行了探讨，旨在给广大同仁带来帮助。关键词：初中思想品德；课堂教学；有效性新课标对初中思想品德课教学提出了新的要求。新课程、新课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。随着

2、新课程改革的推进和深化，有效性教学已经成为广大教师一致追求的目标。新课程的思品课教学主要突出育人育德要求，课堂是思想品德教育的主阵地，它帮助学生学习道德知识，激发学生道德情感，帮助学生提高道德践行能力，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质，为初中生的思想品德健康发展打下良好的基础。另外，初中《思想品德》课担负着向学生传授知识、培养能力、提高觉悟的重任，如何注重学生各方面能力的培养,是广大思想品德课教师面临的一个重大理论和实践的课题。因此，笔者认为思想品德教师在平时教学中必须深入研

3、究课标、研究教材、研宄学生，创设多种情境，尊重学生，利用情感教学、互动教学等教学手法，来充分调动学生的学习兴趣和学习热情。笔者认为应从下面两方面进实践：一、提高思想品德课堂教学有效性1.更新教学观念，适应角色转变思想是行动的先导，要实现有效性教学，教师就要更新观念。新课标指出，教师的教学要尊重学生的个性，实现学生的全面发展。教师是课堂教学的组织者、引导者，在课堂教学中起着主导作用。课堂教学质量的高低，是否达到有效性教学，在很大程度上取决于教师是否掌握新的教学理念。但在现实中，陈旧的传统教育观念仍然束缚着大批教师的思想与行为。

4、传统的“满堂灌”的教学方法让大有市场，严重忽视了学生的主体作用，忽视了对学生能力培养，造成学生厌学，教师厌教的恶果，这样的教学是“低效”或“无效”的。句吋，学生是否得到应有进步和发展是衡量有效性教学的标准。据此，教师在课堂教学中，应变“以教师为主”为“以学生为主”，变“满堂灌”为“启发式”，变“强迫学＞J”为“自主学习”，变枯燥乏味的说教为新颖有趣的教学互动，把课堂冋归给学生，努力寻求师生互动的有效教学的途径与形式。教师要多关注学生，让学生充分表达自己的见解，体验学习是一种乐事，为学生掌握知识，提高能力，培养高尚情操创造•-

5、条冇效的教学途径。1.巧妙设计课堂，激发学兴趣学起于思，思源于疑。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出让学生感兴趣的问题来，所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性。这就需要教师大胆创新、巧妙设计问题，不拘泥于常规。多运用体现爱国主义精神素材的新闻媒体材料加以实践。2.运用现代媒体，创设生动情境在很长的一段时间，由于思想品德课远离学生实际，教学方法采取单一性的灌输方式，使学生对思想品德课失去了兴趣。计算机多媒体技术的应用，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，把教材中见不到的场面

6、、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学A）兴趣。教学中我们要充分利用学生的心理特点，在课堂中注入时尚素材。3.联系现实生活，丰富教学内容注重教学与现实生活的联系是新课程的基本理念之-，思想品德课堂课是一门以学生的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的课程，它的内容大多来自于社会道德、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼,而生动直观的生活素材有吋用简单的语言很难再现出来，学生也很难获得生活的体验，这就要求我们思想品德教师在教学中坚持理论联系实际的原则，寻找理论联系实际的结合点，选择的点应是学生熟悉并普

7、遍关注的热点、焦点。并要冇0的、有重点地对其进行分析说明，做到有的放矢，使课堂教学深入浅出、通俗易懂、生动活泼、化抽象为具体。让学生看得见、有话说、感受得到，从而轻松地对那些枯燥无味的知识进行记忆、理解。二、增强思想品德课课堂活力1.巧妙构思，创设情境，丰富课堂教学，营造学生乐学的氛围思想品德课理论性极强，处理不好，必然使学生感到枯燥乏味，难知所云O若长此以往，还会使学生产生厌学情绪。因此，教师在教学中应丰富课堂教学,运用各种教学手法营造学生乐学的氛围。(1)运用“漫画”或图片，让课堂有情有境漫画幽默、深刻、趣味性强，一般通

8、过夸张、比喻、象征等手法表现生活中的某些行为或现象，具奋形象性、讽刺性、幽默性等特点，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，有助于创设课堂情境，渲染课堂气氛。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”，其用意就在于强调形象化的重要性。(2)借用“影视”，让课堂有声有色影