从人际功能角度分析委婉语对于和谐校园的构建

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1、从人际功能角度分析委婉语对于和谐校园的构建关键词：人际功能委婉语和谐校园一、引言系统功能语言学家韩礼得（Halliday）指出，语言具有三大纯理功能，即概念功能、人际功能和语篇功能。人际功能指语言体现各种人际关系的功能，即人们用语言与他人进行交际，从而建立或保持人际关系，影响他人的行为或表达对世界的看法。在系统功能语法中，语言是社会活动的产物，语言的人际功能表达了说话者与听话者在交际过程中所扮演的角色之间的关系。委婉语是用一种令人愉快的、委婉有礼的、听起来悦耳的说法代替令人不愉快的、粗鲁无礼的、听起来刺耳的说法。委婉语在和谐校园的构

2、建中起着润滑剂的作用。正如Enright(1985)所言，如果没有委婉语，世界的运转就会因摩擦而停止，人间将充满仇怨。在校园中，教师和学生的委婉语使用得当，我们的校园氛围就会更加愉悦、和谐。二、委婉语与人际功能系统功能语言学的人际功能主要是通过语气系统、情态系统和语调系统来体现。根据具体的语境，委婉语可以通过这三个子系统将人际功能表现出来。语气系统英语句子的语气系统包括陈述语气、疑问语气和祈使语气。韩礼得认为，人们在语气交际中主要有两个角色：给予（giving）和需求（demanding）。交际中交换的可以是物品或服务，也可以是信息

3、。陈述语气是给予信息，疑问语气表示对信息的需求，祈使语气表示采取行动。在师生交际过程中，根据语境，使用不同的语气系统构成委婉语有助于构建和谐温馨的校园人际氛围。1）陈述语气教师用Youareabitslo>代替Youarefoolish;Yourgrammarisnotparticularlygood.代替Yourgrammarisa>代替Youcheatinexams.教师使用陈述语气的委婉语避免了对学生心理上的伤害，照顾到学生的面子，营造了一种和谐的氛围。此外，Iamafraid,Ithink,Isuppose等开头的陈述语气也

4、具有委婉功能。如教师建议学生努力学习时说Iamafraidyou>学生回答教师的问题时说IamafraidIcannotdoittoday.2）疑问语气疑问语气以听话人为出发点，常带有征求对方意见的口吻，不但间接表达了说话人的言语意义，而且给受话人留下了回旋的余地，比直接命令或要求显得更为委婉、礼貌。例如教师让学生打开窗户时，用Couldyouopenthe>比Openthe>语气缓和、委婉，语言的强制力小，在师生间建立了一种平等的关系。也可以通过时态的变化达到委婉的目的。我们常用Couldyou?soNormal"style="m

5、argin:0cm0cm0pt;text-indent:21pt;mso-char-indent-count:2.0;">3）祈使语气祈使语气也可以达到委婉的目的。我们用Hadbetter表示委婉的建议和劝告。如天气变化，班主任建议学生多穿衣服以免感冒，可以说Youhadbetterputonmoreclothes.祈使句后加一个反义疑问句可使语气变得委婉、客气。如师生外出郊游，相约在校门口集合，教师可以说Let'smeetattheschoolgate,shall>情态系统韩礼得认为我们在交际过程中，除了表达肯定和否定的两极可能性

6、外，还有介于两者之间的可能性，即中间状态。这种中间状态就是情态。情态系统表达说话者对事物的态度和看法。情态系统分为表示可能性、经常性的情态化和表示义务和意愿的意态化。委婉语中有许多体现情态的方法和手段，情态意义一般由情态动词、情态隐喻等来表达。例如：1）情态动词情态动词shall用于第一人称，表示委婉、客气地征求对方的意见。如学生之间相约打篮球，可以用Shall>情态动词can和could都可以表示许可，但是could含义较不确定，语气更为委婉。如甲同学向乙同学借钢笔时用CouldIuseyourpen?比CanIuseyourpe

7、n?更委婉。2）情态隐喻情态隐喻也就是情态意义由小句来表达。如教师评价学生Youarecertainlyagoodgirl.和Idontthinkhe>语调系统英语有五种基本语调，降调、升调、降升调、升降调和平调。降调表示肯定、坚决或终结，常含有生硬、不容置疑的意味。升调常用来表示不肯定，语意未完或表示礼貌，常含有含蓄、委婉，虚心征求意见等意味。如教师上课时用Sitdo>.↗表达委婉的口气。学生在教师节时用HappyTeachersDay!MisssoNormal"style="margin:0cm0cm0pt;text-inden

8、t:21pt;mso-char-indent-count:2.0;">三、结束语委婉语在和谐校园的构建中起着润滑剂的作用。在校园中，教师和学生的委婉语使用得当，我们的校园氛围就会更加愉悦、和谐。