论燕京大学国学教育的课程体系

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1、论燕京大学国学教育的课程体系论燕京大学国学教育的课程体系　私立燕京大学（19191952年）是民国时期中国最著名的教会大学，与北大、清华、北平师范大学、辅仁大学并称当时北京的五大学。20世纪二十年代，为了适应中国社会的需要，燕京大学开始重视实施国学教育，设置完整的课程体系，在其存在的短短33年中培养出了很多优秀国学人才，在国学教育领域取得了杰出成就。　　一、课程目标.L.　　课程目标是课堂教学活动所要达到的教育目的，燕京大学制定明确的课程目标，为国学教育的开展奠定了基础。　　首先，燕大开展国学教育的目的蕴含在校训中。燕大的校训是因真理得自由以服务

2、。校长司徒雷登提出燕大不要变成最有名的学校，而是要成为对中国最有用的学校，培养对中国社会有用的国学人才成为学校的重要目标之一。燕大要求学生必修国文课程，选修中国通史等课程，以提高国学修养和人文素质。　　燕大还通过国文、历史和哲学等院系对学生实施专业性的国学教育。国文学系的培养目标是希望学生对于国学或文学有所贡献；或成为中学良好的国文教员。历史学系的培养目标是使学生得到史学方法的训练，能进行历史研究或在中等以上学校讲授历史。哲学系的目标是使学生获得哲学训练，为改造社会做好准备。［1］可见，燕大国学教育主要培养在文学、历史学、哲学等领域研究学问的专门

3、人才或者在中等以上学校担任教师，为学生从事其他职业打好基础，发挥大学为社会服务的作用。　　其次，提高国学研究的水平是燕京大学实施国学教育的教学目标。鸦片战争以来，西方国家多次凭借武力入侵中国，引发中国人强烈的民族危机意识，不得不向西方学习。与此同时，欧美国家和日本的学者运用西方科学方法对汉学进行研究，取得杰出成就，令中国学者压力倍增。因此，燕大洪业、顾颉刚等著名学者一方面自己努力研究国学，另一方面重视培养国学人才，希望学生努力奋进，提高中国国学研究的水平。　　最后，燕京大学希望凭借国学教育传承中华民族精神。近代中国命运多舛，多次受到外国的侵略。1

4、937年卢沟桥事变后，北平被日本占领。为了给华北的学生提供求学场所，燕大坚持办学。然而，1941年太平洋战争爆发，燕大教师陆志韦、洪业、邓之诚等被日军逮捕入狱。他们拒绝日伪的诱迫，在出狱后仍埋头著述，希望引导学生在学习和研究国学的过程中，从先民高尚的民族气节中吸取精神力量，深入了解和传承中华民族的思想、文化和学术传统，增强民族意识，为中华民族的复兴作出贡献。　　二、课程结构　　燕京大学实施国学教育的课程结构较完善，包括专修科、本科、研究院三个层次。　　（一）专修科　　按照1929年教育部公布的《大学规程》的规定，燕大本科附设专修科。其中实施国学教

5、育的是附设在国文学系的国文专修科。燕大规定具有下列资格之一者可以申请为专修生：高级中学或大学预科卒业者；大学或专门学校修业一二年者；在中小学担任一年以上国文教员，经国文学系认为合格者。国文专修科学制二年，目的是训练中学国文教员。专修科学生应选读国文学系所有的功课。［2］　　专修科主任由国文学系主任马鉴兼任，由他指导选学课程。学生有机会跟随著名教授学习。如孙海波跟随容庚学习古文字，徐文珊跟随顾颉刚专治《史记》，吴元俊、周一良上容庚的说文研究课等。［3］国文专修科不仅向学生传授国学知识，培养国文教师，而且培养出了周一良、瞿润缗等著名学者。　　（二）本

6、科　　从课程类型来说，燕大本科课程包括公共必修、专业必修和选修课。共同必修科目有国文、英文、社会科学等。此外，本科生至少须选修主修科目32到68学分，相关科目16至24学分，至少须修完136学分才能毕业。［4］　　国学教育包括普及型国学教育、专业型国学教育等。燕京大学把国文课作为大一和大二本科生的必修课程，向学生普及国学知识。国文包括名著选读和国故概要两部分，教师分组授课。大一名著选读课主要是选授自唐宋至近代的名著，讨论其体例，注重练习，授课教师有杨振声、马鉴、沈士远、谢婉莹、郭绍虞。大二名著选读选授自先秦至六朝的名著，授课教师有马鉴和沈士远。大

7、一国故概要主要是讲授分析自先秦至魏晋诸家诸派思想学术的材料；每学期教员选定若干种古书，由学生选读两三种。授课教师为马鉴、沈士远和吴雷川。大二国故概要主要是传授自隋唐至清代诸家诸派思想学术的材料。　　此外，燕京大学通过国文、历史、哲学等学系对主修学生实施专业型国学教育，向学生传授高深的国学知识和治学方法。例如，国文学系课程有文字学（容庚）、先秦文学（沈尹默）、汉魏六朝文学（沈尹默）、词曲（许之衡）、诗的比较研究（黄子通）、文学批评史（郭绍虞）、经学史（马裕藻）、音韵学（钱玄同）、说文研究（容庚）等。　　历史学系设置的与国学相关的课程有：国史鸟瞰（王

8、桐龄、孟世杰）、先秦史（孟世杰）、秦及两汉（孟世杰）、中国史（孟世杰）.L.、清史（孟世杰）、宋辽金元史（张星烺）等。哲学系设置的与国学