川教版小学英语新路径英语六年级下册全册教案

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1、课题Lesson1Whataretheirjobs?(第一课时)教学目标1）能掌握职业类单词waitress,waiter,postman,artist,engineer,bookseller,shopassistant,fireman，做到发音准确，语调自然。2）掌握询问职业的表达方法“Whatdoyouyou?”“Whatdoesyour...do?”及回答方式。教学重难点1)单词的正确发音。2)熟练使用句型询问别人的职业并能做出回答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生

2、活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、使用简单的英语谈论自己的寒假生活和新学期打算。4、与老师一起复习相关职业类单词。Step2Workinpairs1、创设情景，启发学生，引出新句型“Whatdoyoudo?”及回答方式。2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练习。3、学生提问，老师回答。4、边做表示职业类单词的动作，

3、边练习句型。1、跟读并理解新句子。2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。3、学生提问，老师回答。4、学生双人活动，配合一些形象人物的职业图片进行句型练习。在教学新举行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟读，感知新句型。Step3Listenandpractise1、将句型“Whatdoyoudo？”变为第三人称“Whatdoesyourmother/fatherdo？”放慢速度，当说到does和yourmother/father时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的变化之

4、处。2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：“Whatdoesshedo？”引出新单词waitress。3、同样以出示单词卡片的方式，逐个教学其他单词。4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“Whatdoesyourmother/fatherdo？”来练习。1、初步感知第三人称单数时，句型的变化，跟读，并试着回答问题。2、回答问题的同时，学习新单词waitress，跟读。3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。4、四人一组练习新单词和句型。Step4Practi

5、se完成书中Completeeachsentencewiththerightword.1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。2、用同样的学习方式完成第二个句子。3、检查学习的答案，同时检测前面呈现的painter和cook这个单词的掌握情况。1、朗读例句，试着完成相应句子。2、用同样的方式完成第二句。3、核对答案，并朗读句子。Step5Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step6Homew

6、ork1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson1课文。板书设计：Lesson1Whataretheirjobs?——Whatdoyoudo?——Whatdoesyourmother/fatherdo?artistengineer——Iama/anpostman——She/Heisa/anbooksellerwaitershopassistantwaitressfireman课题Lesson1Whataretheirjobs?(第二课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通

7、过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）培养学生从小树立职业意识，建立自己的职业理想。教学重难点1）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能举一反三，灵活运用。2）引导学生学会仿写陈述句，培养学生初步写作的能力。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候

8、。3、与老师一起复习已学单词和句型。Step2Let'stalk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。此段对话内容不难，可以作为听力训2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出要重点教学的句子“It'stimeforwork.”和短语“onnightduty”。4、使用重点句