运用现代化信息技术促进幼儿创新能力的培养

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1、运用现代化信息技术促进幼儿创新能力的培养摘要：信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的一种全新的教学系统。它是促进幼儿创新能力培养的有效手段和重要条件。本文拟通过行动研究、案例讨论等方法，结合园所的园本课程，以幼儿的年龄特点及已有经验为依据，采用适宜的信息技术，开发研究一系列幼儿创新能力课程，有效促进本园幼儿创新意识、创新思维、创新行为的发展，并积累了相关教学经验：1、运用仿真模拟，激发创新意识的萌芽——好奇；2、调动多种感官，启迪创新思维的核心——兴趣；3、挖掘探索素材，鼓励创新行为的体现——质疑。引言：《全民科学素质行动计划纲要》指出：“公民科学素质建设是坚持走中国特色的

2、自主创新道路，建设创新型国家的一项基础性社会工程”。胡锦涛总书记也明确指出：“建设创新型国家，关键在人才，尤其是创新型科技人才。”孩子是祖国的未来和希望，对于个体创新能力的培养要从小抓起。因此，培养幼儿的创新能力也就必然成为幼儿教育所面临的迫切任务。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。北京师范大学教育学部教授冯晓霞在“第十一届中国教育信息化创新与发展论坛——学前教育分论坛”上分析了信息技术在学前教育领域的应用。她认为信息技术已经可以说是渗透到人

3、们生活的方方面面。今天儿童的成长、学习和发展无不和计算机、网络、电视等现代信息技术密切联系在一起。因此，以计算机为核心的信息技术也不断的深入到学前教育并且被十分广泛地应用到托幼机构工作的各个领域，比如说幼儿园管理，课程资源库建设，教师专业发展平台，网络家长学校等等。根据学前儿童的认知与思维发展特点，笔者认为，对幼儿创新能力的培养主要体现在对幼儿创新意识、创新思维、创新行为这三方面的培养上。其中，创新意识是前提，创新思维是核心，创新行为是意识与思维的体现。在活动中有效地利用信息技术强大的表现力、参与性、重视力和受控性，可以为幼儿创设认知学习、表达表现等情境，有效的激发幼儿的学习兴趣

4、，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动。这样的教学活动能帮助幼儿逐步形成创新意识，开拓创新思维，并体现在幼儿外显的创新行为之中。因此，信息技术是促进幼儿创新能力培养的有效手段和重要条件。本文将结合园所的园本课程，以幼儿的年龄特点及已有经验为依据，采用适宜的信息技术，开发设计了一系列培养幼儿创新能力的课程，有效促进本园幼儿创新意识、创新思维、创新行为的发展，并积累了相关教学经验。本文的主要目的是梳理总结本园利用信息技术开发“培养幼儿创新能力”园本课程的相关教学经验，并对已积累的实践进行反思与再创新，以有效促进本园幼儿创新意识、创新思维、创新行为的发展。一、幼儿创新

5、能力培养的价值（一）创新能力创新能力，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化学习涵养的过程，同样也可以理解为创造性的素养，是一种现代人所要求具备的素养。笔者认为幼儿创新能力主要体现在幼儿创新意识、创新思维、创新行为的培养。其中创新意识是前提，创新思维是核心，创新行为是意识与思维的体现。（二）幼儿创新能力的培养幼儿的创造力主要体现在对事物之间的联结的掌握程度上。一般认为，拥有较好创造力的幼儿从同一个事物出发，能与多个事物产生联结，并且往往能在不同事物间建立起复杂而清晰的联结，形成知识体系中明确的网络。幼儿创新素养的培养应当通过一定的课程和活动设置为其创造建立更多、更清晰的联结

6、的环境，同时课程和活动的内容应当按照幼儿的年龄阶段特征，分为不同的教育领域进行安排和设计，做到有针对性地培养幼儿各种概念的联结。（三）在园本课程背景下创新能力培养的价值以多元智能理论为依据的幼儿科学教育是一种启蒙性的科学教育，它对一个人科学素养的形成具有非常重要的作用。幼儿科学教育宗旨是培养幼儿对科学的兴趣和求知欲，引导他们接触和了解周围世界有关的初步的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，从小培养幼儿学科学、爱科学的态度、精神。幼儿科学教育核心就是以科学活动为载体，鼓励幼儿创造性地设计解决问题的方案，激发、培养幼儿的创新思维、创新能力，成

7、为未来新一代的开拓型的创新人才。二、信息技术与幼儿创新能力培养整合的价值（一）信息技术教育信息技术主要是指计算机技术，这个概念也包含可以是其他新技术，如电信、多媒体、网络等多种技术。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育，信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展的一种有效手段。（二）幼儿信息技术教育全美教育协会在1996年发表的技术与3-