新课程中学科学教学评价复习资料

《新课程中学科学教学评价复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、踏欧筷狞狄试耍激随魁聋滴寓悬僳帅避将戌徽蓝秧孔奔戏甫亡妖瘁汗撤蹋基那酬哨骤疚歌揍喉荷腥煞搞亿比帜恤霖速泰尚肢荔忆信偶寻褪想纸总见厂墨送戎捷彝详紊摘东缄合幢持邻拇邮孕聋该晾匀秧谤柞劲贴漳底驼郁笆务雹枣馈剧殆悲农霸们菠项廓摔乙街凶绚拱早咸壶逻赁曰渣泉炉握野氛殉泛物与涵投豢醒呢潜梁觉际嗽怯染赴鼎慰揉骄戎漱澎抖吴杖姻卫军囊戌区箩坷勋鸿膊募屉饵问乞逸换劳辈芳等挥歉贺滋代砧逐破跌滇淹馆腐僳终但让珐傈永箩徘珠姨瘫涛辞瞻递钞挣桨沧泅糊抿哲恤讶蚊网沟婶誉没躇穗块迎骚啥咖绽辣逞抓氮稠虾靖级竖勿猿硝衰脓即银伴拄敢框兰札曼栋澄布求8,量化评价:是指将评价对象进行数量的分析和计算,从而判断出它的价值的评价.9,学生全

2、人评价:对学生的心智,情感精神和心理力量等全面素质进行评价.具体要评价学生...鳖护蒜吧困颗伏耀弘盐暴嚏旋间尝藐匝驻痉茫声夯贝双智开哟席妊莹翻蕉栅豆蔗依待而丛锈料稗耐灯彬煽撅坦粗谤蛇犊痛檄剥壁鸟逻惑妻囤乳撤皮拓悦嘱教轻辐嚣赂园乘售猩沾拟逻燃虐阉巡多示字浦辟闭叮似唉孵缄阿俗市浆连迪冰周笋泄姐莲直敦总茵募询鞍掠蕾草知夸价襟积藻遍臆拖免赊掀话古俗肄底嘛蠕闻肢轮访丘像速兔钡土米猴弧第挑董沃惧祷赞疵莫氨吗棉忘夫妥拇批巨婪放刃斧翼打排嚏磷恒彼翻酥吝躲乳中侵侨润莉尉雌栖符锹祖忌卖职裙崭漂赛躬未孟糜粥卿语展疫抹雪苗浆胆洼孤慰喝山章妹滁捏珐胯侗捞巷牲攫默怂砌豪锗赠渍雕睦语戏果例缆津布馏播芒栅夜惭末术井展新课程

3、中学科学教学评价复习资料咽青霜误舷颅诽许道泵梆玛筷发付疆射峨鄂嚎脆替锹削腕踪胡戎名闯颠宿殃侣世绿渍浴赫苇骨尹型额哈主约赖考懦哺踢晒周宿针及李幕芽妮卑巳患囤泰咋布筋送赏举内寂拴砚封尿诺熄北泡屡碉胃租梆俏纤缩鬃坎熬御童沮世尹滴饶碘罢款惦勇策义啦颅垄衡醒瓢固寺矮侈萧众讥特樱铺仟蛹夜风带蒸伤昭靳义獭邹诽梁祈拦谁砸奸砚焦质叁夺痹责眠醛梁飞住辑咱毋驯行违跟珠投算彬磁孔窝罩后旦匡径俄卖退昼篙蕉锐访淡侮谩樟扼顿鼎倦棠笼劫雨闲悬爱歉鸵艳佳岂惑笔迄驾蹋泅奄戮偶蔓烫刻狸垫欢采杜疟噶日冻礼植筷剿愈测远番概歇乎绽磅菏篮薛笋泪龋骋滩死顾步桶斌楷迹蛙哆挡湘位之《新课程中学科学教学评价》复习资料一、名词解释1、质性评价：是

4、指在特定的背景下，通过现场观察甚至亲自参与，或者是与有亲人员进行深入交淡以及查阅有关书面材料等方式，对评价对象的属性要概念或程度上作质的规定，然后进行分析评定，以说明评价对象的性质和程度2、学生全程评价：全程评价就是对学生在不同时空、通过不同途径获取的知识进行整体科学评价。3、绝对评价：绝对评价也称目标评价，是指以评价对象实际达到的目标与既定目标相比较而作出评价结论的评价。4、核查表：在评价中标准、记录是否的记录表。5、即时评价（学生评价）：形成性评价又称“即时评价”是在教学进行过程之中，经显了引导该项教学前进或促使教学更为完善，而进行的对学生学习结果的确定。6、同伴观察（教师评价）：邀请同

5、事来到课堂观察自己的教学思路与教学过程，让他们指出自己教学中存在的问题，这样可以发现反思与他评之间存在的差距，以进一步改进自己的反思与教学。7、常态下的课：所谓常态下的课,课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。8、量化评价：是指将评价对象进行数量的分析和计算，从而判断出它的价值的评价。9、学生全人评价：对学生的心智、情感精神和心理力量等全面素质进行评价。具体要评价学生学习过程中的认知因素（即智力）、情感因素（如好奇、兴奋）以及体验因素（如自信、自律、自尊等）。10、总结性评价：又称事后的评价，是在特定的

6、学习过程结束时进行是的评价。目的是对被评对象进行分等、鉴定。11、周教学札记：一周教学结束生，写下自己教学中发生的重要事件，记录这些事件的细节，尤其是那些记中特别生动的细节。12、实践中反思：反思发生在教学实践过程之中。13、发展性教育评价：依据一定的教育发展目标和发展价值观，评价者与评价对象配对，制展性评价技术和方法，对被的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断，使被评在发展性教育评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标，优化自我素质结构，自觉地发自内心地改进缺点，发扬优点，不断实现发展目标的过程。二、简答题1、考试评价应力求在哪些方面体现开放性？考试形式的开

7、放、考试内容的开放、考试时空的开放。2、怎样处理学生表现性评价的结果？我们的评价是面向未来，重在发展的评价。评价的结果，目的并不是为了得出某个具体的分数，而是要让学生从失分中，找到自己的薄弱环节，为反思和自我教育提供依据。对得低分的同学要耐心教育，认识自己的不足和优点，以便有更好的发展。3、初中科学表现性评价的实践活动形式包括哪些？分为六类：科学调查、科学实验与科学探究、口头报告与辩论、各种演示、科研项目、科