再读指导纲要——我眼中的新课标

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1、再读指导纲要——我眼中的新课标尚无数据　　作者：吉林省永吉县岔路河镇中心小学校   孙秀艳　　时间将绿叶褪成了黄叶，将青果染成了红果。日复一日，年复一年，我们慢慢摸索，苦苦寻找。终于能感受到新课标春风般的沐浴。每个教育的弄潮儿都为之振奋，如饥似渴地吮吸着它的芳香，品味着它的甘甜。　　很荣幸承担综合实践活动课的教学任务，我觉得这门课程是实施素质教育一个很好的载体和桥梁，反复学习新课标之后，更能体会并感受到这门课程的无限魅力。　　这门课程的开设既适应了学生的个性发展，同时也适应社会发展的需求，既继承了基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。　　通过

2、学习我既受益匪浅又体会深刻：　　一、以自主探究为核心　　这门课程立足于以“研究性学习为核心”，力求转变以往的传统教学中过于注重知识的传授，过于强调死记硬背或者是机械的训练的教学方法。本着提高学生主动参与、重于探究、勤于动手的理念培养学生的学习能力，培养他们收集信息和处理信息的能力、主动获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力，自主交流和合作的能力等。　　为了引导学生有自主学习的意识和能力，我们教师应给孩子们提供机会，前提和基础应该是平等对待每一个学生，包括师生之间的平等。我们应该在备课时充分的“备学生”，了解每个学生，体会她们的困惑，能够俯下身子去了解他们

3、的喜怒哀乐，拉近与她们之间的距离，在课堂上为他们营造愉悦宽松的课堂氛围让每个孩子都能参与进来，尊重他们的选择和参与，面向学生完整的生活领域，为孩子们提供开发的个性发展空间，注重孩子们的亲身体验促进学习中的平等。注重激发学生的学习兴趣，只有学生有了学习的兴趣，他才愿意自主学习，同时也就能达到我们预期的效果。　　二、以实践活动为载体　　在综合实践活动课上实践应该是尤为重要的，每一个活动我们在安排时都要细心的考虑到他的可操作性，力争让孩子们接触社会、体验社会、融入社会。多给学生创造动手操作的机会，密切联系学生的生活实际，拉近学生与自然、社会和自我之间的联系。发展

4、孩子的良好的个性品质。在我们的综合实践课上有很多的实践活动要求学生亲自完成。比如在进行包饺子的活动中，学生的积极性非常高，他们以前会经常吃饺子，但很少会参与其中，也从未想过饺子是怎样包的，制作的程序是什么样的。每个人都非常的兴奋，能够积极查找资料，自己准备材料，挑选馅料，制作饺子馅、和面、擀面、包饺子、煮饺子……乐在其中，无论是孩子们本身，还是老师，都很有成就感，就连家长都非常吃惊，不知道孩子怎么突然之间会包饺子了。在动手操作的过程中教师也要融入到学生中参与学生的活动，和学生打成一片，这样不仅会提高学生实践的积极性，而且更会拉近和学生之间的距离。在动手实践

5、的过程中多数都是学生之间合作完成，这样会大大提高学生的合作交流的能力，与人沟通的能力，这也正符合新课标提倡的学会做人、学会生活、学会合作、学会学习的理念。　　三、以创新发展为目的　　我们从前上课都是备好课上课时按照教案来按部就班地进行，很难有新的生成，通过学习新课标，我们会很期待学生有个性的生成。我们不是权威，我们也允许有不会或者不知道的，然后我们可以和学生共同探讨，学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。教师要鼓励、指导学生发表见解，并讲述自己的思维过程，让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也

6、要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。学生的每一个有创新的想法我们都要尊重，保护他们那种创新精神。比如一次我们在手工制作课上做蘑菇的时候，我给同学们出示的是一个很漂亮的平面的蘑菇，在课上，我发现有一组同学做的特别慢，快要下课了才做了一只不是很像的蘑菇贴到黑板上，经过了解我才知道，原来他们是想做一只立体的蘑菇，但是想法有做的过程很艰难结果也不是很理想，但是我马上对他们的想法做出了肯定，这是一个很有创意的想法，他们是具有创新精神的孩子，并当时就给他们小组起了一个名字就叫“创新组”。不管是他们组还是其他组都受到了很大的鼓舞。　　四、以过

7、程评价为尺度　　综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，因为我们面对的是小学生，所以我们衡量评价学生应该是多元的、立体的，以正面评价、积极鼓励为主，重视过程、注重应用、注重体验，注重把评价作为师生共同学习的机会。对学生的学习态度、合作精神、探究能力、社会实践、收集处理信息能力、劳动的态度和习惯、设计操作技能等方面进行评价。也可以采用多种的评价方法。比如：档案袋评价、协商研讨式评价、观察评价、自我评价、问卷调查评价、成果展示评价等。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方，要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现

8、。　　总之面对新的理念性，新的挑战，我在努力转变教育观念，多动脑，