《再塑生命》学案路雁飞

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1、《再塑生命》学案路雁飞山西省汾阳市海洪中学2013.6《再塑生命》学案山西省汾阳市海洪中学路雁飞学案内容：《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元以人物故事为主，目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解并学习人物性格，进行情感教育。本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。文章文笔优美，描写细

2、腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。学情分析：初二年级学生思维的独立性逐渐增强，但还有一定的片面性，靠具体的事物理解抽象的概念和内容这一点正好和文章中莎莉文老师的教育方式吻合，这既给了教师启发，又符合学生思维特点，理解起来就有了基础。但是与有独特经历的作者相比，我们的学生太幸福了，以至于感受不到幸福是什么感觉，所以我引入现实生活中一些学生能亲眼看到的事例激发他们的学习欲望，虽不一定能感同身受，至少唤起他们内心深处的善良。教学目标：知识能力目标：识记重点

3、字词，把握主要内容，感受作者思想感情；培养概括信息的能力。过程方法目标：多媒体创设情境，激发学生学习兴趣；在速读文章研究探讨的过程中理解文章内容，教师适时点拨。情感态度价值观目标：感受莎莉文老师富有爱心的教育艺术，体会海伦·凯勒积极乐观的生活态度和坚韧不拔的意志。教学重点、难点：重点：体会文章朴实的语言，感受莎莉文老师独特的爱和教育艺术；难点：用心感受作者的独特感受，，学生获得心灵的洗礼，情感的激荡。学习作者坚韧不拔的精神。导学策略：要培养学生良好的自主阅读习惯，学会圈点勾画、作批注等。教师引导学生使用适合的阅读方法，如朗读、默

4、读、精读、研读、品读等，读得充分。根据学生特点点拨帮助通过速读课文和品读的方法深入探究文意，品味优美语言，理解作者的思想感情。预先搜集材料，自主预习，学会小组合作交流，探究质疑，勇于表达。教具：多媒体课件、音乐、传统教具教学流程：一、走进作者:(搜集资料，概括信息)《再塑生命》选自《》，作者_________，她是_______国著名作家、_________家、_________家，1964年获得美国公民的最高荣誉_________________，代表作品有《》、《》。二、有感情地朗读全文，查字典完成以下练习，并写出你认为课文

5、中重要的字词。（预习掌握，高效课堂）（1）注音搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）枝桠（）钥匙（）栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()（2）释义油然而生：花团锦簇：美不胜收：期期艾艾：风云突变：不可名状：冥思遐想：落英缤纷：三、感知内容，合作探究。（勾画概括，思考并组织语言）1、本篇文章的题目是《再塑生命》，思考文中_______再塑_______生命。2.在遇到莎莉文老师之前海伦·凯勒的生命是什么样子？3.莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后，世界在海伦·凯勒的心中有了怎样的变化？4、通过哪三件事，莎莉文老师再塑了海伦

6、·凯勒的生命？（根据自然空行用简洁的语言概括三部分的内容要点）四、研读赏析人物（勾画概括信息，进一步打开思维，阐述自己的看法）1.你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据并用自己的话概括）2你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据并用自己的话概括）3.为你欣赏或感动的人物致辞。五、质疑解惑（把握文章主题，获得情感启迪）1.文章为什么要以“再塑生命”为标题，谈谈你对“再塑生命”的理解。2、说说本文对你有什么启发。六、仿写训练（小组分别进行，竞争，引发课堂高潮）1.莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句

7、子，用一个比喻句表达出这种感受。例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。2、作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光;爱是_________________；爱是____________________。3、“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨

8、水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文老师将抽象的“爱”化为具体事物，与实际生活体验相联系，易为孩子理解和感受。生活中有很多这样抽象的不能触摸的东西，我们试试用化抽象为具体的方式说说它们。如：可以幸