我的作文教学三步曲

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1、我的作文教学三步曲　　我的作文教学三步曲　　　　项伟红　　　　众所周知，老师在作文教学中会遇到如下三大问题：一是学生害怕写作，把写作看作是洪水猛兽；二是学生觉得没有什么可写的，尽咬笔头；三是学生不知道该怎样落笔成文，眉头紧蹙。怎样解决这三大问题，先后顺序又该怎样？　　　　一、关注生活，经历生活。　　　　（那刚才说的三大问题该解决哪一个呢？）　　　　多年从教经验告诉我，首先要解决的是第二个问题--即写什么的问题。从三年级开始，我们的作文练习主要有两类：第一类是每周一记；第二类是单元习作。那怎样解决写作素材问题呢？几乎每一个语文老师都会这样向学生表述：作文就是把看到的、听到的、想到的写下来。看

2、似如此直白的话，可缺乏发现能力的学生大多是懵懵懂懂，我们必须寻蹊径进行落实。　　　　1.天天写微博　　　　周一至周五，让学生“拳不离手，曲不离口”动动笔，简要记录素材。可以简要记叙事情的全过程，也可以详写事件中的某个细节。这里可以交给学生一个绝招--“问题推想法”，即让学生对照问题一一回想：今天我笑了吗？今天我哭过吗？今天我后悔了吗？今天，我的同桌有什么故事？今天我看见谁被表扬了？今天我看见谁被批评了？今天课堂上有什么趣事？今天家里发生了什么特别的事？今天，街上发生了什么意外的事？今天我想到了什么离奇的事？今天我看了什么书，哪里让我怦然一动？……等到双休日写每周一记的时候，学生就从微博中寻

3、找写作素材。那微博中的三五句话就成了一团模糊记忆中的一个线头。有了这个线头，学生就有了走向记忆的绿色通道，能够随时提取储存在脑中的生命印记。　　　　这里需要指出的是起始阶段，老师的刻意提示非常重要，如--要善于攫取生活中有趣的事作为写作素材，怎样落实？孩子在课堂学习过程中总会发生那么几件让人忍俊不禁的事，我们班就有一个孩子将“雪中送炭”背成“雪中送蛋”，在全班哄笑之后，我鼓励学生可以写写这件事，说不定还能发表在报刊上。结果王继业小朋友就写了篇《雪中送“蛋”》，还真的发表在《宁波晚报》上。这下，部分孩子就得了“红眼病”，这周你写《“一箭双雕”》（体育课“砸鸭子”），下周你写《剪蚕茧》（科学课

4、的实验）……到最后，学生的目光不止停留在上课，空间也不断地扩大，《上当》、《“小俞”变“小偷”》《打“官司”》等趣事作文应运而生。　　　　（那如何解决单元习作的素材问题呢？）　　　　2.和家长牵手　　　　从三年级开始，每单元习作前，我都和家长充分沟通，鼓励家长让孩子用眼睛看一看，动手做一做，用笔记一记。如：写三上《熟悉的人的一件事》我给家长发短信：让孩子自主确定写谁，提醒孩子在与他交往中注意观察并做记录。写三上《秋天的快乐》前，我就发短信：和孩子一起捡落叶，摘桔子，摘柿子等，提醒孩子注意观察，享受秋天的快乐！如写三下《我学会了……》前一段时间，我就发短信：引领孩子学一样本领：滑滑板，拖地板

5、，骑自行车，学蛋炒饭等等，并耐心引导孩子领悟其中的窍门。这样，让亲身经历做铺垫，使学生有话可写。学生也陆陆续续渐悟：原来作文写的就是我们的生活！　　　　这里还需要指出的是在培养学生摄取生活能力时，提升孩子的思考力和心灵敏感力尤为重要，因为作文说到底是“情动辞发”。提升孩子的思考力和心灵敏感力除了提倡课外阅读，在习作讲评时渗透，还有一个重要途径就是可以与班主任工作相结合。这是我其中一篇班主任工作总结片段--　　　　【一、抓住意外促反思　　　　在教育教学过程中，总有这样那样的“意外”，而有时“意外”　　　　恰是宝贵的教育资源，我们可抓住“意外”，引导学生反思，从而促进学生成长。　　　　案例1：

6、《茶杯打翻以后》　　　　上星期五，上品德与社会课前，学生陈杰帮我在讲台边查对本子。只听“啊”的一声，原来陈老师的水杯被碰翻了。水立即打湿了讲台上的本子。“水要渗到电脑上面去了。”子昕脆脆的声音从一旁传来。我心急火燎地找餐巾纸之类的东西。这时，吉星递过来一条毛巾，我赞许道；“真是雪中送炭！”用毛巾初步吸水后，卢艳又拿来一条干毛巾重新擦一遍，我又赞许道：“真是精益求精！”　　　　上课铃响起，陈老师从忙碌中停歇，过来找水杯。我把水杯递给她，笑着说：“杯盖没拧紧，茶杯水倒翻有你一半责任哦。”陈老师也笑着说对不起。　　　　上课伊始，我就一五一十讲了事情的经过，引导孩子追究水杯为什么会打翻，怎样避免类

7、似现象发生。学生稍作思考，便回答；　　　　“老师喝完水要拧紧水杯盖。”（这是前排偷听我和陈老师对话的孩子的回答。）　　　　“我们以后帮老师查对本子别挤在讲台边。”　　　　“我们可以到后面平台上查对本子。”　　　　“这件事对我们有什么启示呢？”我继续引导学生反思。　　　　这次学生做沉思状--　　　　“做事情要雪中送炭。”　　　　“做事情要精益求精。”　　　　“遇到事情要先解决问题。”　　　　“解决问题后要总结教训。”