作文教学“三步曲”论文

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1、作文教学“三步曲”论文论文关键词求趣求严求优论文摘要实践证明作文教学大致可分为三步走：“求趣——求严——求优”。这是循序渐进的三步，在实际教学中“趣”字当头，它培养学生的兴趣；“趣”后求严，培养学论文关键词求趣求严求优论文摘要实践证明作文教学大致可分为三步走：“求趣——求严——求优”。这是循序渐进的三步，在实际教学中“趣”字当头，它培养学生的兴趣；“趣”后求严，培养学生严格要求自己的习惯；前二者是手段，后者是通过作文训练，推广经验，以点促面，大面积提高写作水平。作文教学历来是个老大难。教师下力大，学生收效慢，常有恨铁不成钢之感。但美国教育学家布卢姆告诉我们：“只要提供适当的先前与现实的条件，几

2、乎能使人都能学会一个人在世上能学会的东西。”可见，想方设法给学生“提供一个适当的先前与现实的条件”就显得尤为重要了。譬如教给孩子学琴，大致可分为三个阶段，还需三位不同类型的教师；在启蒙阶段，需要一位能教给孩子如何对琴发生极大兴趣的良师；第二阶段，需要一位能教给孩子弹琴基本功扎实的严师；第三阶段，需要一位能教给孩子弹琴的高难技法的名师，逐渐培养成弹琴能手。同样道理，作文教学，也必须从心理学、教育学角度去进行创新和研究，因此，我认为作文教学也大致分为三步走：“求趣——求严——求优”。一、“求趣法”。布卢姆教育理论告诉我们：“当学生的情感体验的对象与教育教学教材一致时，学生就会以一种积极的态度、精神

3、饱满地参与到教育教学过程中去”。因此，要千方百计的让学生对自己所教的学科发生浓厚兴趣，积极有效地调动其非智力因素。其目的是培养学生“乐学”。1、通过对美文的讲授、诵读，吸取文学素养，激发写作欲望。让学生背《诗文读本》，会内化素质，激发学生乐于写作的强烈欲望。我认为我国古代美文读起来抑扬顿挫，富有音乐感，这些语言特点是其它任何语言所不及的，教师必须把美文的语言风格和激情讲读讲授出来，从而感染学生。实践证明，学生听的入耳，读的起劲，兴趣盎然。只有这样，久而久之，文学素养才能逐渐培养起来。2、必须教给学生观察、捕捉生活对象等素材的有效方法，这是很重要的一环。作为语文教师，应在教学中教给学生从生活的多

4、角度中选材或者做到“一材多用”强化训练，持之以恒。二、“求严法”。如果说前者是培养学生乐学的话，那么，这一点就是培养学生苦学了。要学生知道，不吃苦的人生是不完美的人生。有个哲学家说过：“毅志是人类最伟大的品格”。世界上任何一个发明或一部成功的力作都不是唾手可得的，而是呕心沥血、千锤百炼的结晶。必须要让学生明白这个道理，这是其一。其二，教给学生大量阅读、积累材料。一是感情积累，二是剪贴积累。感情成长的过程越曲折，你的文章就越有波澜；成长的岁月愈丰富，你的文章就愈充实。苍白的人生写不出斑斓的作品。因此，让学生走向自然，深入社会中，让他们去观察社会，去体验生活，增进他们的人生阅历。比如，可以让他们适

5、当参加一些力所能及的劳动，这样可以促进他们对社会、对生活的认识，可以让他们体察到劳动的辛苦和收获的快乐，从而使他们学会体谅父母，学会体谅他人，这些都是学生写作中难能可贵的思想情感。此外，一个人往往在经历挫折时，他的情感才能最为丰富，因此，还可以让学生在生活中经受挫折的体验。如求知的挫折，劳动的挫折等等，这些也都是学生写作时宝贵的情感财富。如此日积月累，学生就可能产生非写不可的创作激情。由此可见，有意识地让学生经受一点挫折，并让他们去亲自体验一下挫折，会进一步丰富他们的情感，这就是情感积累。剪贴积累或者从书本中获得或者让学生去调查实践，向社会摄取营养，如搜集整理当地民间故事、名人轶事和民间谚语等

6、，日积月累，然后分门别类编排，为写作准备了第一手原始材料。三、“求优法”。前二者是手段，这后者是目的。目的是通过作文训练，推广经验，以点促面，大面积提高写作水平。俗话说，榜样的力量是无穷的。实践证明：让学生对自己的习作，分组轮流宣读、讨论、点评、选优，这是初选。初选产生的佳作美其名曰“单星级佳作”。全班集优宣读，师生评议选优，这是再选。入选佳作美其名曰“双星级佳作”。对所产生的“双星级佳作”的作者通过口头表述写作体会，再次选出校级佳作，美其名曰“三星级佳作”。佳作可刊登在校刊上或黑板专栏板块。在区级以上获奖或发表的作文，可称为“四星级佳作”。实践证明，学生平等竞争，使成功者尝到了胜利的喜悦。同

7、时，使后进生有仿可依，起到了以点促面的作用。总之，“求趣——求严——求优”，三步走的创新策略，合乎写作规律。三者在运行过程中，并非孤立存在，而是相互交融、渗透，相得益彰。尤其是要使“趣”字贯穿实验全过程。我认为，作文教学，不管方法如何丰富多彩，但语言功底是逐渐培养的，不可能是急功近利的短期行为，而只有脚踏实地的科学训练，在实践中摸索，才能创出经验，才能使学生最终达到笔底如生花、才思似泉涌的理想效果