作文教学“三步曲”

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1、作文教学“三步曲”[论文关键词]求趣求严求优[论文摘要]实践证明作文教学大致可分为三步走:“求趣__求严一一求优”。这是循序渐进的三步,在实际教学中“趣”字当头,它培养学生的兴趣;“趣”后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。作文教学历来是个老大难。教师下力大,学生收效慢,常有恨铁不成钢之感。但美国教育学家布卢姆告诉我们:“只要提供适当的先前与现实的条件,几乎能使人都能学会一个人在世上能学会的东西。”可见,想方设法给学生“提供一个适当的先前与

2、现实的条件”就显得尤为重要了。譬如教给孩子学琴,大致可分为三个阶段,还需三位不同类型的教师;在启蒙阶段,需要一位能教给孩子如何对琴发生极大兴趣的良师;第二阶段,需要一位能教给孩子弹琴基本功扎实的严师;第三阶段,需要一位能教给孩子弹琴的高难技法的名师,逐渐培养成弹琴能手。同样道理,作文教学,也必须从心理学、教育学角度去进行创新和研宄,因此,我认为作文教学也大致分为三步走:“求趣一一求严__求优”。一、“求趣法”。布卢姆教育理论告诉我们:“当学生的情感体验的对象与教育教学教材一致时,学生就会以一种积极的态度、精神饱

3、满地参与到教育教学过程中去”。因此,要千方百计的让学生对自己所教的学科发生浓厚兴趣,积极有效地调动其非智力因素。其目的是培养学生“乐学”。1、通过对美文的讲授、诵读,吸取文学素养,激发写作欲望。让学生背《诗文读本》,会内化素质,激发学生乐于写作的强烈欲望。我认为我国古代美文读起来抑扬顿挫,富有音乐感,这些语言特点是其它任何语言所不及的,教师必须把美文的语言风格和激情讲读讲授出来,从而感染学生。实践证明,学生听的入耳,读的起劲,兴趣盎然。只有这样,久而久之,文学素养才能逐渐培养起来。2、必须教给学生观察、捕捉生活

4、对象等素材的有效方法,这是很重要的一环。作为语文教师,应在教学中教给学生从生活的多角度中选材或者做到“一材多用”强化训练,持之以恒。二、“求严法”。如果说前者是培养学生乐学的话,那么,这一点就是培养学生苦学了。要学生知道,不吃苦的人生是不完美的人生。有个哲学家说过:“毅志是人类最伟大的品格”。世界上任何一个发明或一部成功的力作都不是唾手可得的,而是呕心沥血、千锤百炼的结晶。必须要让学生明白这个道理,这是其一。其二,教给学生大量阅读、积累材料。一是感情积累二是剪贴积累。感情成长的过程越曲折,你的文章就越有波澜;成

5、长的岁月愈丰富,你的文章就愈充实。苍白的人生写不出斑斓的作品。因此,让学生走向自然,深入社会中,让他们去观察社会,去体验生活,增进他们的人生阅历。比如,可以让他们适当参加一些力所能及的劳动,这样可以促进他们对社会、对生活的认识,可以让他们体到劳动的辛苦和收获的快乐,从而使他们学会体谅父母,学会体谅他人,这些都是学生写作中难能可贵的思想情感。此外,一个人往往在经历挫折时,他的情感才能最为丰富,因此,还可以让学生在生活中经受挫折的体验。如求知的挫折,劳动的挫折等等,这些也都是学生写作时宝贵的情感财富。如此日积月累,

6、学生就可能产生非写不可的创作激情。由此可见,有意识地让学生经受一点挫折,并让他们去亲自体验一下挫折,会进一步丰富他们的情感这就是情感积累。剪贴积累或者从书本中获得或者让学生去调查实践,向社会摄取营养,如搜集整理当地民间故事、名人轶事和民间谚语等,日积月累,然后分门别类编排,为写作准备了第一手原始材料。三、“求优法”。前二者是手段,这后者是目的。目的是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。俗话说,榜样的力量是无穷的。实践证明:让学生对自己的习作,分组轮流宣读、讨论、点评、选优,这是初选。初选产生的

7、佳作美其名曰“单星级佳作”。全班集优宣读,师生评议选优,这是再选。入选佳作美其名曰“双星级佳作”。对所产生的“双星级佳作”的作者通过口头表述写作体会,再次选出校级佳作,美其名曰“三星级佳作”。佳作可刊登在校刊上或黑板专栏板块。在区级以上获奖或发表的作文,可称为“四星级佳作”。实践证明,学生平等竞争,使成功者尝到了胜利的喜悦。同时,使后进生有仿可依,起到了以点促面的作用。总之,“求趣求严求优”,三步走的创新策略,合乎写作规律。三者在运行过程中,并非孤立存在,而是相互交融、渗透,相得益彰。尤其是要使“趣”字贯穿实验

8、全过程。我认为,作文教学,不管方法如何丰富多彩,但语言功底是逐渐培养的,不可能是急功近利的短期行为,而只有脚踏实地的科学训练,在实践中摸索,才能创出经验,才能使学生最终达到笔底如生花、才思似泉涌的理想效果。实践证明,“作文教学三步曲”教学模式具有一定的生命力。[参考文献]1、..《有效课堂一提高学生成绩的实用策略》轻工业出版社2、《目标教学与素质教育》青岛海洋大学出版社3、《中学语文报

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