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时间:2018-04-04
《2017秋上海教育版数学六上2.3《分数的大小比较》word教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题2.3分数的大小比较教时1教学目标设计1、理解通分的意义,掌握正确地进行通分的方法。2、通过自主探究,初步获得利用旧知识解决新问题的能力。3、通过观察讨论,初步具备运用转化的思想解决实际问题的能力。目标制定依据对学生状态分析教学重点通分的意义和通分的方法。教学难点通分的意义和通分的方法。教学准备课件制作其他准备教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习分数的基本性质,最小公倍数二、比较,的大小三、理解通分的意义和掌握通分的方法四、拓展通分的意义和通分的方法一、分类讨论二、学生交流三、学生练习通过引
2、导学生运用自主探究、合作交流、积极思考等方式在获得问题答案的基础上,引导学生观察讨论解决问题的各种方法,学生们通过比较、分析、综合、概括、反思等方式获得了对通分意义的理解和方法的掌握。、教学后记这节课的内容从作业反馈情况看是效果较不理想的,格式反复强调,但由于不少学生找的不是最小公倍数,造成计算错误很多,无法正确比较大小。教案设计2.3分数的大小比较教学目标:1、理解通分的意义,掌握正确地进行通分的方法。2、通过自主探究,初步获得利用旧知识解决新问题的能力。3、通过观察讨论,初步具备运用转化的思想解
3、决实际问题的能力。教学重点和难点:通分的意义和通分的方法。教学过程:一、复习旧知,作好铺垫1、写出下列各组数的最小公倍数:3和4,3和7,8和9,5和10,4和12,16和8,6和4,6和8,8和12,4、6和8,12、16和24(1)学生口头回答。(2)求最小公倍数时,你有什么好方法吗?[一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商互素后,把各除数和商连乘,特殊的情况是:①当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数;②当两个数是互素数时,它们的最小公倍数就是这两个数的
4、积。]2、在括号内填上适当的整数:问:以上填空的依据是什么?3、在下面的()里填上“<”,“>”或“=”问:通过以上的比较,你能得到什么规律?二、创设情景,激趣导入思考:一根直径为厘米的电缆线是否可以穿过直径为厘米的管道?(1)实际上在问你什么?(2)试一试比较这两个分数的大小。(3)学生交流方法:a、化成小数;b、化成同分子比较;c、化成同分母比较;d、画图比较……(4)这里我们采用化成和原分数相等的同分母进行比较,观察我们把以上这些变形过程称为通分,你能说说什么叫通分吗?(出示课题)(5)组织学
5、生讨论,揭示通分的定义(6)你觉得通分时公分母取几较为简便?怎么取?(7)通分的依据是什么?通分的关键又是什么?三、尝试探讨,学习新知1、将下列每组两个分数通分,并比较大小:(1);(2).第1小题:这道题要用什么数作公分母,你是怎样想的?教师随学生口述规范板书。第2小题:这两个分数该怎样通分?取公分母时要注意什么?让学生自己完成通分并比较大小。2、把通分,并比较它们的大小。学生独立完成并交流方法。四、反馈小结、深化理解你有什么收获?通分时你想提醒大家注意什么?通分的依据是什么?关键又是什么?五、学
6、习训练与学习评价建议:1、以下各组分数通分,判断正误,并说出错误原因。2、看图写出两个分数,并把它们通分,再把通分的结果在图中表示出来。3、甲乙两个工人制造同样的机器零件,甲做一个零件用小时,乙做一个零件用小时,谁做的快些?4、有三根绳子,第一根长米,第二根长米,第三根长米,小毛想找一根最短的绳子用,他应该选择哪一根?5、想一想,不用通分,你能知道哪个分数大?哪个分数小?五、回家作业:
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