2012(五四制)沪教版语文八上《旅鼠之谜》word教学设计

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1、教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。3、了解本文与一般说明文写法上的不同。4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。2、讨论法、问答法、点拨法。情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然

2、、研究自然。教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题）二、课文赏析１、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。　　　（１）自读第一遍，对课文内容有初步了解。　（２）自读第二遍，勾画要点。2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。教

3、师板书要点，引导学生认识自然的神奇。3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。指生根据提示复述课文，师生共同评价。4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？５、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（１）利用对话的方式使文章通俗、亲切。（２）对话内容言之有序。（3）用心理活动和疑问，推进

4、谈话深入。（4）对话详略得当。６、引导学生从本文与一般说明文的不同去归纳科学文艺作品的特点。联系课文学习的感性体验归纳：课文寓知识与叙事之中，讲究故事的波澜起伏，追求扣人心弦、引人入胜的艺术效果。课文介绍旅鼠的奥秘，融知识性与趣味性于一体。三、拓展练习除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。四、本课小结　本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大

5、自然的智慧是无与伦比的”这句话的深意。旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。五、布置作业：基础训练一、二、三、四、五、六。六、板书设计　　　　　旅鼠之谜位梦华第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为第三大奥秘：死亡大迁移