2012(五四制)沪教版语文八上《课题》word教案

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1、课题《我的叔叔于勒》课时授课日期教学目标1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。重点难点教具学具幻灯片或小黑板预习要求板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于勒：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的盼—赞—见—躲教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、利用名言导课：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有

2、两段精彩的论述。生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。教师活

3、动内容、方式学生活动内容、方式二、导学导读1、板书课题；简介作者（P168）2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。3、指读预习提示，明确学法。4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），赞。第三部分（20——47），见。第四部分（48——49），躲。三、讲析一、二部分1、指读第一部分2、讲析并板书（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”

4、、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。①样样——都要节省（无一例外）总二②请吃——不敢答应（以免回请）分拮③买货——减价底货（拮据至极）——穷段④长袍——自己做的（无可奈何）据⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。（3）小结：第一部分是故事的开

5、端，写菲利普一家盼望于勒归来。4、速读后，学生回答，教师讲评，板书：于勒行为不当叔叔这之前坏蛋流氓无赖（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去“吃得一干二净……”父亲还大大占用……对比的弟做上了买卖……很大的买卖弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国（现在）正直的人、有良心的人“于勒一回来……境况就不同3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。教师活动内容、方式学生活动内容、方式5

6、、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。6、教师简析十三至十九段。（1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。（2）16段中的“上千种计划”，富有讽刺

7、意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为

8、“希望”的心理变化。三、作业：完成练习一。教后记课题《我的叔叔于勒》课时授课日期教学目标1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。重点难点教具学具幻灯片或小黑板预习要求板书设计我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵―――盼―――躲教师活