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时间:2018-04-01
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1、论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A
2、文章编号:1674-9324(2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转
3、变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思
4、维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。
5、提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西
6、桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113论翻转课堂模式下英语课堂提问策
7、略的转变-英语论文论翻转课堂模式下英语课堂提问策略的转变黄彩媚,周晓玲(广西师范大学外国语学院,广西桂林541004)摘要:随着翻转课堂教学模式受到极大关注,英语课堂中教师的提问策略发生了很大的改变。提问策略作为英语课堂的重要组成部分,有效的提问能刺激思考,引发学生思维的深化,提高学生的思考能力和思维能力。本着培养学生自主学习能力的目的,本文探讨了翻转课堂教学模式的提问主体、提问内容、提问方式的转变。关键词:翻转课堂;提问策略;提问主体;提问内容;提问方式中图分类号:G642.41文献标志码:A文章编号:1674-9324(
8、2016)27-0177-03基金项目:本论文得到2015JGZ113K课题的资助作者简介:黄彩媚(1986-),女(壮族),广西来宾人,研究生,教育学硕士,就职于广西师范大学2015级学科教学英语专业,研究方向:英语教学;周晓玲(1964-),女(汉族),广西桂林人,副教授,广西师范大学
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