冀教版小学数学三年级教学设计《年月日》

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1、冀教版小学数学三年级教学设计《年月日》教材分析：有关时间单位和记时方法的教学，从一年级就开始了。学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年等知识，第三段是实践活动。教学目标：1．使学生认识时间单位年月日；知道平年，闰年的知识，记住各月天数和平，闰年的判断方法。2．通过观察，操作，实践探究年，月，日之间的关系，培养学生的探索精神和思维能力。3．培养学生热爱科学乐于探究的精神。同时教育学生要珍惜时间。教学重点：认识时间单位年月

2、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握平，闰年的判断方法。教学过程：一、创设情境：1．同学们，今天是哪年，哪月，哪日？2．你出生在哪一天？3．看来，年月日与我们的关系非常密切，请大家继续观察（播放国庆60周年阅兵式场面）谁来说说这是哪个场面？4．年月日真是与我们的生活息息相关，大家想不想学习更多年月日的知识？那就让我们和为了这位朋友一起开始今天的年月日之旅。二、自主探究，合作交流：1．请同学们点击鼠标进入日月时空中的填充表格，请听要求：你可以任意输入一个年份，查询这一年的年历，仔细观察并把你的发现填在学习单中，看谁发现的信息多。听清要求了吗？开始吧。2．学

3、生查询填表。3．汇报交流：刚才我发现同学们在观察和记录时都非常认真，谁愿意把你的发现说给大家听听？4．除了发现这些知识，你们还发现了什么？5．小结：从这几年看，我们不仅发现了这些信息，还发现了年月日之间的相同点和不同点，其他年份是否也一样呢？请大家进入日月时空里的分析表格。6．大家都看到了吗？从这些年来看，你们发现年月日这三个时间单位之间有什么关系呢？同桌同学讨论一下。7．全班交流。（板书）8．小结：这就是同学们刚才自己探究出的年月日这三个时间单位之间的关系。（二）1．年月日之间除了这些知识外，还有哪些知识呢？我们继续来了解。请同学进入日月时空中的日月资源，看那

4、位同学掌握的信息最多。2．汇报交流：你都了解一些什么信息呢？谁愿意来说说。3．为什么平年2月28天，闰年2月29天,这是怎么回事呢？你们想详细了解一下吗？请进入平闰王国中的平闰年的由来。4．你们明白了什么是平年，闰年。下面我来考考你们，在这十六年中，那些年是平年？哪些年是闰年？5．平，闰年的出现有什么规律？谁来猜想一下公历年份与4有什么关系的才是闰年？（生猜想）6．大家任意选择一个年份，利用网上计算器来算一算是不是像刚才那位同学猜想的那样？（师巡视）7．大家选择不同年份验证说明那位同学的猜想是正确的，下面老师考考你们。请进入平闰王国中国王的生日。8．大家说是平年

5、还闰年？这又是怎么回事呢？请进入平闰王国里的你知道吗？9．这就是我们平时所说的“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。意思就是说，公历年份末尾有两个0的时候，必须被400除没有余数才是闰年。大家还有什么问题吗？三、反馈训练，巩固提高：刚才同学们在网络环境下学习了年月日的知识，下面请同学们进入机灵岛，这里有各种有趣的游戏，大家来挑战一下吧！还有问题吗？四、小结：利用年月日，你能想到什么？通过这节课的学习，你想对大家说些什么？五、作业：自己利用电脑制作精美的年历卡。本节课的设计有以下几个特点。一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日

6、”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言次数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。通过“观看奥运宣传片”“年月日的认识”“观察天数统计表”“智力问答”“浏览资源宝库网页”和“小小设计师”这些环环相扣的设计环节，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉

7、地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。