观课报告--观评课：两位数加两位数笔算（不进位）

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观评课：两位数加两位数笔算（不进位）这节计算课，杰老师上出了自己的韵味，授课水平和课堂掌控力都很优秀，通过本节课的学习，学生能理解两位数加两位数笔算的算理和算法，并解决实际问题，具体来说，有以下几方面：一、选取学生喜欢的情境图首先让学生观察情境图，找出数学信息，根据数学信息提出数学问题。借助问题展开计算教学，引发两位数加两位数计算的学习，把计算教学和解决问题紧密结合。二、注重学生动手操作杰老师引导学生借助学具操作有效解决问题。杰老师提供了圈、摆、拨、算四种思路，让学生借助小棒、计数器这两种学具充分操作，逐步实现由具体到抽象，整个教学过程让学具的操作真正为算理和算法教学服务，为不同算法的算理沟通打下基础，让学生真正理解相同数位要对齐的内涵。同时本节课注重将解决问题和计算教学紧紧结合，让学生运用计算知识解决实际问题，感受计算的价值，激发学生学习计算的兴趣。算与解决实际问题，安排在一起的教学是可以相互促进的，教学时要

1关注二者的适当结合。在解决了计算问题后，应该再次借助情境提供的数学信息，让学生运用计算的知识解决实际问题，感受计算的价值，从而激发学生学习计算的兴趣。三、数学文化与学科紧密结合通过多媒体课件演示筹算的方法，让学生感受古人的智慧，随着人类文明的不断发展，竖式逐渐代替筹算。四、关注学生所学所感，发挥评价的激励作用课堂是面向全体学生的，教师根据提出问题的难度，选择不同学习状态的同学来回答问题，让所有的同学都能自觉主动的参与到整个课堂，积极思考、团结合作、大胆交流。通过全员参与，学生能运用所学知识提出并解决简单的实际问题，所有的学生都能体会到数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦。总体来说，全课教学设计结构严谨，既重视了计算教学的算理讲解，又重视了解决实际问题的数学运用能力。逐步培养学生回顾反思的意识，增强数学学习的信心。纵观目前的计算教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效和发扬新课改以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与新课改教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能

2这三方面得到和谐的发展和提高，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。