人教版乌鸦喝水教学设计

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1、★精品文档★人教版乌鸦喝水教学设计《乌鸦喝水》教学设计一、教学思路与设计理念在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★,把阅读与口语交际联系起来,边

2、读边积累、运用,在语言实践中学会语二、教学背景分析《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事全文(来自:海达范文网:人教版乌鸦喝水教学设计)共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激

3、发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养看图读懂课文法合作探究法自主识字法三、教学目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决四、教学难点、重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形理解“到处、升高”的意思正确、流利地朗读课文难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形五、课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦有条件的

4、可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子2．分别抄录4段课文的4块小黑板3．生字卡片4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？六、教学时间:2课时教学过程：《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦”图2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字

5、音，词儿连续，句子不读破读完后给课文第一段标上序号三、以读为主，学习课文1．学习第一段乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？“渴”是个生字，再读两遍想一想，“渴”为什么是“氵”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★？在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读2．学习第二段这时

6、，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读“看”是生字，再读几遍我们有时为了看清远处的东西，会这样做：，所以这个生字可以用什么好办法记呢？乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景乌鸦多着急啊，谁再来读这句？谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍3．学习第三段、第四段请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？请学生个别朗读三、四段课文教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四

7、段乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”演示乌鸦喝着水的情景乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句四、朗读课文，巩固生字1．个别读，齐读全文2．出示生字卡片，开火车读生字3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的字形完成课后练习2里4个的书写板书设计:教学目标：1．学会本课9个生字会写“可、石”等6个生字2

8、．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法教学重点：识字、写字教学难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化教学具准备和辅助活动：教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时1.师