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时间:2018-01-29
《人教版小学语文三年级上册第七单元教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、25、做风车的故事(教案一)第一课时 教学目的: 查字典自学生字、新词,初读课文,知大意。 教学过程: 一、启发谈话。 同学们,苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后,提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗? 板书:牛顿 那么,我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀? (小时候做风车的故事。) 板书:《做风车的故事》 看到这个题目你有哪些疑问? (牛顿为什么要做风车
2、?他是怎么做风车的?风车做成功了没有?在这中间有什么事情发生?……) 刚才同学们提的问题都很好,有的问题通过读课文就能解决,有的问题解决不了,另外,还产生了一些新问题,咱们一并放到第二课时解决。 二、教师范读课文。 三、检查自学情况。 1、指名读课文,纠正读音。 提示学生注意“摔shuāi”“受shòu”“任rèn”“攒zǎn”等读音。 (1)本课多音字较多,教师可采用给多音字选择正确读音的方法,作巩固练习。 (2)提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。 2.指导学生识记字形。 “顿”左右结构,左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯
3、钩”;右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。 “庭”半包围结构,右下边是“廷”,不要写成“延”。 “零”上下结构,下边是个“令”字,不要写成“今”字。 “麦”上下结构,不要把上边的竖,下边的撇连起来写。 “愤”左右结构,右边中间是个“艹”,右边最后一笔是“、”。 “遇”半包围结构,右边第七笔是“
4、”,不要写成“竖钩”。 “惯”左右结构,右上角第四笔是“
5、”,不要写成两个“、”。 为了区别形近、同音字,可采用组词的方法进行巩固练习。 顿( ) 庭( ) 推( ) 愤( ) 吨( ) 挺( ) 堆( ) 喷( ) 通( )
6、羞( ) 奖( ) 遇( ) 桶( ) 差( ) 桨( ) 偶( ) 3.理解词语: 攒:积聚、积蓄。 “凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具,可让学生通过实物来认识。 得意:称心如意。(也可采用演示的方法来理解) 发愣:发呆的样子。(也可采用演示的方法来理解) 夸奖:称赞。 希罕:希奇。 发愤:决心努力的意思。 迸发:由内向外突然发出。 羞:难为情,不好意思。 任何:不论什么的意思。 但是:用在后半句话里,表示转折语气。 习惯:在长时间里逐渐养成的,一时不容易改变的行为。 四、读课文,知大意。 (本文讲英国大科学家牛
7、顿小时候做风车,由于讲不出风车为什么会转的道理,受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育,从此发愤学习,养成了刻苦钻研的习惯。) 五、作业: 生字、字词、熟读课文,寻找有关牛顿的资料。第二课时 教学目的: 在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后,牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”,但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学过程: 一、创设展示情境,引发学生积极投入。 请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上(小报上的内容可以是从报刊、杂志等剪辑下来的,并且有自己在上面圈画的内容;有图片,并在图片周围有一些注释性的语言;有牛顿生平简
8、介以及发生在这位科学家身上的一些故事的概述等等),然后,请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。 这些内容丰富了学生对牛顿的认识,有利于对课文的理解,同时因这些内容是他们自己搜集的,汇报的时候积极性很高,调动了学生学习的主动性。 二、围绕课文主线,开展多种形式的教学活动。 1、提供合作机会,实现学生有效学习的互动性。 结合课文内容再次质疑(出示课题后有一次质疑,而且,在老师范读,自己初读课文后解决了一些简单的问题。):“牛顿的小风车是怎样做出来的?”“同学们是如何评价的?”“小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪。” 根据儿童心理特征,
9、可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组,学生可根据自己的兴趣选择小组,在组内进行解疑合作,再集体汇报,使全体学生的个性都得到发展。 2.创设口语交际的情境,帮助学生理解内容到位。 (1)、当学生利用各种形式汇报时,教师适时引导评价,适时板书。如:在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做出来的”这一问题时,无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔仔细细地看,几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来展开情节,最后归纳为:看装风车—说做风车—学做风车—做成风车。 教师随机板书:仔
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