人教版三年级语文上册第七单元教案

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1、本学期总第64 课时    本单元第1课时         授课日期： 课题：矛和盾的集合          课型：精读 教学目标： 1、初读课文，了解内容，理清文章思路； 2、学习生字新词。 教学重、难点：正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？ 2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句

2、子。 2、出示生字、生词卡片，认读。 指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船； 3、巩固新词。 4、指读课文，读后评议纠正错误。 5、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 2、同座交流交流。 3、全班初步交流所提的问题。 4、对于一些非重点问题，相机解决。 5、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b “是的

3、，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 1、出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。 2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神 3、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。 4、学生写字，教师巡视，及时评议。 作业： 生字、抄词、读书 板书设计： 矛和盾的集合 招架   紧张   合二为一    大显神威    首次    战场     长处 本学期总第65 课时    本

4、单元第2课时         授课日期： 课题：《矛和盾的集合》          课型：精读 教学目标： 深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。 教学重、难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗？ 集合    招架    紧张  固然    乌龟    自卫  进攻    炮口    坦克  战场    首次   长处  大显神威  乱成一团   合二为一  胜利者 

5、 二、学习新课： （一）出示坦克的图片，你们知道这是什么吗？ 导读课文第五自然段，多厉害的坦克啊。 为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。 1、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗？ 2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？ 在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五自然段。 过渡：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？这其中还有一个有趣的故事呢！ （二）学习1-4自然段 1、看动画片。激

6、发学生学习的兴趣。 2、再读读2——4自然段看课文是怎么说的？ “兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因 2 、正像同学们说的那样，这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢？你能找到有关的内容，读给大家听吗？ 3 、出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 （1）在引导学生读这段话的过程中，理解“左抵右挡”的意思。 在这里培养学生抓住重点词句体会文章内容的能力。 （2）自己比划比划什么是“左抵右挡”，进一步理解词语的意思。 （3）左抵

7、右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊。你能把当时的场面通过读再现出来吗？ （4）自由读，指读。 4、 如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么样做呢？ 发明家此时却是突发奇想，他想到什么？  5 、交流讨论。 （1）谁先来说说，他想到了什么办法？ （2）这是他先想到的，后来他又想到了什么办法呢？默读课文第三自然段画出相关的词句 他为什么会这样想呢？ （3）发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。 （4）老师小结：通过刚才的读

8、书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。 6 、提问：同学们有没有想过，在打仗的时候，自卫重要还是进攻重要？ 7 、 （三）学习第六自然段 1、现在你再想想看，科学家集合的是矛与盾的什么呢？  2、齐读第六自然段 3、是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。 课外资料的引入，进一步感受集合矛盾长处后的优势。 三、总结全文 1、 发明家