人教版小学语文四年级下册教学设计

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1、瓯海区燎原小学备课用纸人教版小学语文四年级下册教学设计课题1古诗三首《独坐敬亭山》第1课时总课时1备课人李丹时间2012、2、7教材分析本课是一首古诗，诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣教学目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：

2、能感悟古诗内容，意境，体会诗人的感情。教学重难点１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。２、指导朗读。教学设计二次备课一、导入  1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。瓯海区燎原小学备课用纸①读诗、找出不理解的词语。②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。③自己弄不懂的地方和别人交流。2．检查自学。①指读全诗。（正音）②交流自己对词和句的理解。（师生评

3、议）（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗读，背诵全诗1．体会作者感情，自己练读这首诗。2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。3．背诵全诗。四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首

4、诗？说说为什么喜欢它？2．交流。3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。板书板书设计：飞尽、独去瓯海区燎原小学备课用纸孤独寂寞只有、相看作业1、有感情的会背会默写《独坐敬亭山》2、会说诗意。反思在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。课题《望洞庭》第1课时总课时2备课人李丹时间2011、2、8教材分析《望洞庭》是唐代诗人刘隅锡在秋天转任和州，行径洞

5、庭所作。选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。瓯海区燎原小学备课用纸教学重难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍

6、一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭山》、

7、《望洞亭》板书作业1、用钢笔描红。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。瓯海区燎原小学备课用纸反思在古诗《望洞庭》教学时，我先让学生了解“镜”。古代的镜子，不是现在的镜子，而是用青铜，经过打磨后，可以找出人的影子来，接着，我设计了如下的安排：我设计了一个问题，让学生理解“镜未磨”的意思，“镜未磨”是指的是没有打磨的镜子，在表面上有一层凹突不平的感觉。然后在进行质疑，作者将湖面比喻成了镜子，有凹突不平的感觉，那是为什么呢？经过引导，学生很快就明白了，凹突不平的感觉是因为湖面有细小的波浪在轻轻地涌动，是湖面呈现出层层的波浪，才会有这样的感觉，从而使学生

8、明白了“镜未磨”的含义。在此教学环节中，通过引导和老