人教版小学语文四年级下册《桥》教学设计

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1、《桥》教学设计一、教学目标：1、认识6个生字，会写14个字，联系上下文，正确读写15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。4、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。5、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。四、教学过程：（-）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，山洪突然暴发,汹涌的洪水眼看要吞没美丽的小山村，洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。人

2、们纷纷下床，可到处都是洪水，出路在哪？结果乂会怎样？（播放暴雨音频）板书课题：桥（二）初读课文，整体感知。1、请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读一读课文，注意生字新词。（教师巡视指导学生读书）2、想一想课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习收获，学习字词1、出示词语，抽生朗读咆哮祭奠势不可当跌跌撞撞字词已经难不倒大家了，那这篇文章主要讲了一件什么事呢？我们一起来看自学提示。课件出示自学提示：本文写在山洪暴发的黎明，老汉,最后To（四）聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1、那这到底是位怎样的老汉呢？请同学们静心来默读课文画出

3、描写老汉的句子。并在旁边写一写自己的体会和感受。2、生汇报。（师相机出示课件）（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：这是老汉的什么描写？（板书：神态描写）师：读完这句话，你有什么感受？（沉着稳定）师：那个词语让你有这种感受？（盯）是的，一个盯字让我们读岀了老汉的镇定自若，让我们把这种感受送到文章中读好。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这是老汉的什么描写？（板书：语言描写）你发现了语言描写有什么特点？（简短，简单）我们应该怎样把这句读好。（掷地有声斩钉截铁）

4、（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。读读这些话，哪些字词让你最有话说？为什么？在死亡进一步逼近时老汉毫不留情地揪出了自己的儿子，把生的希望让给村民们，难道老汉不爱自己的儿子吗？为什么？（4）老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。哪个字体现出老汉爱自己的儿了？师小结：仔细阅读这几句话，我们发现了小说的语言特点：（板书：语言简单），作者不仅用这种手法写了老汉，还写了暴雨和洪水呢。（五）走近洪水，感悟洪水可怕。1.这究竟是-•场怎样可怕的洪水呢？请

5、用波浪线画出描写洪水的句子。2•抽生汇报：师：同学们找的都很准确，我们一起来读一读这几句话。3.（出示课件）♦黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。♦山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。♦近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。♦死亡在洪水的狞笑声中逼近。♦水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。♦水，爬上了老汉的胸膛。3.从这六句话中，我们仿佛看到洪水的汹涌，环境的恶劣，老支书的坚定沉稳，临危不乱。4.这就是本文的写作手法一环境烘托。先这样的文章还有很多，我们一起来看一看。课件出示：夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风

6、夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍，已经有很多同志在这片让神灵都敬畏的土地上永远闭上了眼睛。6•小组合作学习，环境烘托。感受环境的恶劣，队伍的坚强。（六）情感延续，铭记老汉精神1・就是这样一位老汉，还有哪些地方让你肃然起敬？2•师配乐激情朗读——五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。3•假如你就是一位被救的村民，你想对老支书说点什么？课件出示：老支书，您就是_座桥。您,您O（生完成课堂练

7、习，然后交流汇报）（七）拓展延伸同学们像这样的文章还有很多，课下大家可以找一找雨果的《船长》读一读，体会环境描写的好处，我们下节课继续交流。（A）板书设计桥二二老汉神态描写语言描写环境烘托