日月潭教学实录.docx

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1、【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.印发教材内容，布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句

2、段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前交流师：同学们，你们喜欢旅游吗？生齐：喜欢师：你们旅游时都去过哪里？那里给你留下了怎样的印象？生：我去过北京，北京人很多，车很多，可以形容车水马龙。师：你的词汇量真丰富，北京市一个繁华的大都市。你还去过哪？生：我去过蓬莱海洋极地世界。师：蓬莱海洋极地世界什么样儿？生：那里面有很多很多的鱼类。师：哦，那里有许许多多的海洋鱼类，是一个物产丰富的地方。师：你还去过哪？生：我去过泰山。师：泰山什么样？生：泰山山清水秀。师：给我们的感觉山清水秀，这个词

3、用得很准确。你能说说你去过哪儿吗？生：我去过日照。师：日照是什么样？生：那里的鱼非常好吃。师：你记得那里有好吃的鱼类。师：同学们，今天我们将要学习的第三组课文将带我们一起进入祖国的大好河山，去体验各地的秀丽风光，做好准备了吗？生：做好了！师：让我们一起走进这组课文。上课！二、导入师：今天我们来到了旅游的第一站，大家乘飞机一起飞到了台湾岛的上空。谁对台湾有所了解？生：我知道，台湾有娜鲁湾。师：你的知识真丰富，小博士！你说说！生：我知道台湾是宝岛。师：是啊，台湾被誉为我们祖国的宝岛。你还知道什么？生：台湾有阿里山。师：阿里

4、山是一个非常著名的景点。同学们，台湾美吗？生：美！师：想去看吗？生：想！师：让我们一起去看一看！初到台湾的你一定会对眼前的一切感到惊艳不已，这里有著名的阿里山，有景色奇绝的太鲁阁国家公园，有景致清幽的高雄莲池潭，婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？生：很美！师：哪里美？说完整。生：日月潭的风景很美。师：他想说日月潭，很好。日月潭的风景很美，还有哪儿美？你还想说什么？生：台湾很美。师：是啊，台湾真不愧为我们祖国的宝岛。你还想说什么？生：娜鲁湾风光秀丽。师：是啊，刚刚我们看到了风光秀丽的娜鲁湾。这个词

5、语用得真好。让我们一起走进宝岛台湾，去欣赏一下岛上那颗最为耀眼的明珠。什么呀？生齐：日月潭（师板书课题）师：齐读课题生：9日月潭师：什么是潭？谁知道？生：很深的意思师：很深的意思？你说对了一部分。潭，就是一个很深的水池。三、初读识字请大家认真读读课文，读准字音，读通句子。读不准的地方，可以借助拼音多读几遍。开始！（生自读课文）师：同学们，你们想去台湾欣赏一下吗？生：想！师：想要去日月潭要闯过了剩下的几关，大家才能得到这张门票，让我们一起来闯关，好不好？生：好！师：（出示生词）今天的第一关，自己读一读。（生自读词语）师：

6、谁能给大家读一读？生：环绕茂盛建筑仙境清晰朦胧隐约师：有一个词你读得不太好（出示“清晰”的拼音“xī”）再来读读。生：清晰师：谁还能读？生：环绕茂盛建筑仙境清晰朦胧隐约师：你读得真准确，能不能带着大家来读一遍？（小老师带读）师：你们读得真棒！同学们我们准备好，从每一行比一比，看谁接读词语最快最好，哪一行准备好了？(生排火车读词语)师：男生和女生做好准备了吗？生齐：做好了！师：男生先读，一人一个，开始。（男女生配合读词语）师：仔细观察，你能发现什么？谁有所发现，请举手。生：清晰和朦胧是一组意思相反的词。师：你说得可真好，

7、清晰和朦胧在这里是一组意思相反的词。再看看，你还能发现什么？生：朦胧和隐约是一组意思相近的词。师：你真会发现！请同学们一起闯入今天的第二关，自己读读。（出示生字，生读）师：谁发现了，这里有什么？生：我发现了第一行都是左右结构的字。师：那第二行就是？生：第二行是上下结构的字。师：哎呀，你真善于发现，说得真好！还发现了什么？生：上面的一行字都是形声字。师：形声字，他其中一部分的读音和整个字很相似。同学们，再仔细观察，你还有什么好的记字方法吗？请和同位交流一下。开始！（生同位交流）师：你有什么方法，记住了哪些字？生：我能记住

8、“茂盛”的“茂”。师：你怎么记住这个字的？生：因为我爸爸的名字里面就有这个“茂”字。师：非常好。你联系生活实际来记住了“茂盛”的“茂”，真是一个会观察的孩子。生：我能记住“环绕”的“环”。师：哦，你能记住这个字，怎么记的？生：因为一想起“坏蛋”的“坏”就可以。师：对了，这是用的什么方法？生齐：换偏旁师：对，换偏旁的方法。好，还有吗