日月潭教学设计.docx

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1、《日月潭》教学设计南康区龙岭中心小学罗慧芳教学目标　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。　　2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。　　3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。　　情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。　　教学过程：　　(一)创设情境，激趣导入　　1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称

2、的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)　　(二)情境体验，整体感知　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)　　2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准

3、。　　3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)　　(三)细细品读，理解课文　　品读第一段　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?　　2、指名交流：　　(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)　　(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)　　3、指导朗读。　　品读第二段　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美?　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。　　3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示

4、的方式体会日月潭形状的美。)　　4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)　　品读第三段　　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)　　3、明确“隐隐约约”的意思。　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩)　　5、挑战读课文。　　品读第四段　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)　　(1)示

5、“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。　　(2)找出这段话中的一对反义词。　　(3)指导朗读。　　品读第五段　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么?　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)　　(四)我当导游，回味课文　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。　　(五)抒发感受，启发爱国　　1、学了这篇课文，你想说些什么?　　2、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了

6、，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么?　　(六)结束：快乐的旅程到此结束。　　《日月潭》课文阅读推荐：　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。　　中午，太

7、阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。　　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。