教师质量分析.doc郑.doc

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1、教师质量分析报告年级九年级学科物理教师杨建娟时间2011-11-7一、考试基本情况分析1、试卷考查的知识点大题题型小题题号分值考查的知识点识记理解简单应用综合运用鉴赏评价检查情况填空题12汉字拼音√√填空题22正确书写汉字√√填空题32选词填空√填空题42修改病句√√填空题5古诗默写√填空题66材料分析√填空题74名著阅读√填空题82语句的作用√9、102。3词语含义理解、表达方式及作用√√11、122、4一句话概括,语言运用√13、142、4概括内容√√15、162、2诗句词语意思及作用√现代文阅读173语言实际运用√文言文阅读18、192、

2、4解释实词、翻译句子√√文言文阅读20、214、4文言文阅读理解√√文言文阅读22、232、2古诗鉴赏√√作文2450写作√2、学生答题情况评析表大题题型小题题号分值人数全对人数绝对得分率考查的知识点积累与运用12518194.5%汉字拼音积累与运用22513676。45%正确书写汉字积累与运用32513470。32%词语理解积累与运用48514182。31%病句修改积累与运用53513672。75%古诗文默写积累与运用64514671。74%图表材料题积累与运用77514080。2％名著阅读现代文阅读82513671.3％语句的作用现代文阅读

3、9、104、3514182。6％词语含义理解、表达方式及作用现代文阅读11、122、4513670.8％一句话概括，语言运用现代文阅读13、142、4514590.21％概括内容现代文阅读15、162、4514180.52％诗句词语意思及作用现代文阅读173514689。23％语言实际运用文言文阅读18、192、4514590.40％解释实词、翻译句子文言文阅读20、212、4512656。8%文言文阅读理解文言文阅读22、232、2513376.71％古诗鉴赏文言文阅读2450513568.8％写作3、典型错例分析大题题型小题题号绝对得分率出

4、错情况与原因启示与措施学生姓名积累与运用积累与运用现代文阅读36966.5％78。4%69。50%教师：平时对学生要求不够严格教师：基础知识一定要对学生严格要求。杨世旬任丛文言文阅读2156。9％学生：对文学常识不够重视,记忆混乱。学生：上课要认真听讲加强记忆教师：没有要求学生阅读名著全文，给学生介绍的少。教师:重视对名著原文、全文的阅读,不能仅仅依赖通过电视剧、缩写版、老师的简介来了解名著，而是要常深入原著中品读。张自强学生：对名著的了解少看书少。学生：找时间阅读名著的全文，加深对名著人物的了解。李真真教师：教师讲得太多学生练习较少教师：应强

5、化记叙文阅读方法的训练,加强书面表达能力的训练,尤其应加强概括能力的训练,让学生学会用。张景瑞学生：概括复杂的记叙文,要素不全；补写对话不注意结合具体的语言环境,造成失分严重。学生：让学生学会用关键词、中心词进行归纳、评价杨思杰教师：在上课的时候对学生强调的不够教师:文言重点实词的解释、重要句子的翻译这些基础知识、基本能力的培养，要想方设法在课堂落实训练到位孙江涛学生：对文言基础知识的掌握不够扎实,对实词掌握不实学生:要加强对文言词语的记忆杨亚兰4、典型错例二次得分统计大题题型小题题号考查的知识点一次得分率二次得分率积累与运用1汉字拼音93.5

6、％100﹪积累与运用2正确书写汉字73.45%99﹪积累与运用3选词填空68.32%98﹪积累与运用4修改语病82。31％100﹪积累与运用5古诗名句默写72。75％97﹪积累与运用6图表材料71。74％96﹪积累与运用7名著解读80.2%100﹪现代文阅读8语句的作用71.3％98﹪现代文阅读9、10词语含义理解、表达方式及作用82。6%99﹪现代文阅读11、12一句话概括，语言运用70.8%100﹪现代文阅读13、14概括内容90.21%100﹪现代文阅读15、16诗句意思词语作用80。52%99﹪现代文阅读17语言实际运用89。23%97

7、﹪文言文阅读18、19解释实词、翻译句子90。40%100﹪文言文阅读20、21文言文阅读56.8％100﹪文言文阅读22、23古诗鉴赏56。71%96﹪文言文阅读24写作68.8％100﹪5、考试成绩基本情况班级平均分优秀率及格率最高分最低分80以上80—7070—6060-5050—4040分以下八一84.1235﹪78﹪1053620184422八二86.2541%80％108421125532二、学情反馈1、学生在特定的语境中理解词语的能力还需加强。对语言文字训练方式要多样、灵活，切记死板，单一。2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有

8、工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务,3、要注重对学生进行