郑伟考试质量分析

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1、2014-2015学年度第一学期期中考试九年级语文科质量分析姓名：郑伟学科：语文班级：九年级1、5班一、主要成绩分析1.基本情况（1）所任教年级班级的学期初人数（其中男生、女生的人数），参考人数，参考率。九年级（1）班学期初人数男生24人，女生20人，参考人数44人,参考率1。九年级（5）班学期初人数男生24人，女生18人，参考人数42人，参考率1。（2）所任教班级成绩在全校同年级的位次（上学期全县统考屮在11校位次及本学期月考位次）。上学期期末语文在全县统考中位次第六。本学期月考1班在全年级位次第四，本学期5班在全年级位次第三。2•“四率”t青况项目总分基础分及格人数及格率％优

2、秀人数优秀率％平均分低分人数低分率％人数82人728277人99.3541人58.4088.5316人16.463.各分数段人数分布情况（一•般以10分为一个范围进行统计）（1）各分数段人数情况分数段110/12010/10990/998/897/7960/6950/5940/4930以F人数0人8人25A27人14人1人0人0人0人（2）各分数段人数累计情况分数线$100$90$70M50$30人数10人35人76人80人80人（3）最高分、最低分情况（如果分析班级，则需填写全年级最高分）年级班级最高分111分九2最低分47分九14.学科成绩和同年级组成绩对比情况据项冃、得分

3、率％及格率％优秀率％最高分学科（本人）73.29%97.62%45.24%104分同年级73.1%95.73%23.22%111分二、命题情况分析1.题目来源情况（主耍从课本、教辅、其他资料分析各题的来源和出处。）本次试题完全按照屮考题型来命题，除“积累和运用”部分1、2小题拼音、字词两个小题外，其他均为能力性试题。2.考查功能（分析各题考察的知识点和能力。）第一大题“积累和运用”部分设计拼音、字词、成语运用、句段修改、古诗文默写、名著阅读六个方而的内容，主要考察学生的知识积累和综合运用能力。第二大题“综合性学习”是以“话说千占风流人物”为内容的综合性学习活动，涉及拟定主题、讲述

4、人物事迹、谈感受和收获三个方而的内容，题目紧贴第一课《沁园春.雪》，主要考察学生知识的积累和运用能力。第三大题“阅读”涉及议论文阅读、叙事散文、课内文言文、课内诗歌鉴赏四个小题，主要考察学生基本的阅读领悟能力、文章内容概括能力、题目的分析解答能力。第四大题“写作”，题目为“我心目屮的英雄”，因“英雄”二字对学生來说太陌生，加之学生知识储备有限，写作有一定难度，是对学生作文审题立意、构思谋篇能力的综合考核，也有对学生的品德教育具有渗透意义。1.题目的创新点和不足之处（结合课程标准和两用教材进行分析。）题口从“综合性学习”到“阅读”，再到“写作”，爱国和做人的思想贯穿了始终。如：“综

5、合性学习”第2小题“讲保卫国土故事”，以及文言文《唐雎不辱使命》节选、词《江城子•密州出猎》、作文《我心目中的英雄》。不足的是句段修改仅以选择题的形式出现，文言文、诗歌鉴赏全部出自课内，这都不符合九年级考察的特点和形式。而作文《我心目中的英雄》离学生生活太遥远，会使学生尤其是学困生无话可写，容易出现无个人思路，东拉西扯的现象，甚至大话、空话满篇，较为空洞。三、答卷情况分析1.各题得分情况抽样分析（抽样答卷：20份）题号二三四赋分1684650总得分297167643842平均分13.57.5929.223&27难度一般一般较难较难2、答卷呈现的总体特点（本人所带的学科）优点：学生

6、对基础字词、古诗词的识记较好，得分率较高；议论文由于初学，掌握了基本的技能、技巧，找论点、分析论证方法作用、内容归纳概括3个题型得分率普遍较高；对课内诗词《江城子•密州出猎》掌握较好，得分率高；书写普遍右所提高，卷面基本整洁。不足或问题：学生知识运用能力、阅读理解能力、文言文阅读能力、作文审题立意能力欠缺。在成语运用和句段修改上，尽管以选择题的形式出现，但准确率依然很高，是第一大题的重要失分点。现代文阅读方面，学生理解感悟能力较差，阅读知识机构不健全，答非所问或无从下手现彖较为普遍。文言文阅读为课内阅读，但学生闻言词汇积累不够，对文章内容掌握也不够,失分严重。作文学生不能很好的审

7、题、立意、谋篇，要么停留在对英雄人物事迹的简单罗列上，要么没有任何思路停留在东拉西扯上，极其缺少个人的整体构思和真切感悟，缺少深度和高度。3.卷面的错误情况记载和错误原因分析(1)各题普遍出现错误现象“积累和运用”部分成语运用、句段修改、名著阅读错误较多，成语运用、句段修改缺少理智的分析，名著阅读缺少必要的积累。“议论文阅读”中第11小题“对最后一段的理解”错误较多。学生不懂得“理解”二字的含义，要么以“我们要”的形式畅谈设想和做法，要么就是这一段话的简单复述，未能一针见血地点出