媒体选择分析表——郑.doc

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1、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用方式所得结论占用时间媒体来源1、长方(本和正方体认识认识长方体和正方体是立体图形1多媒体演定义的瓦解呈现过程形成表象边演示、边讲解认识长方体和正方体是立体图形5分钟自制多媒体课件、下载图片2、长方f本和正方体的各部分名称、特征1、掌握长方体和正方体它们的特征2、通过动手操作，自主探究合作交流1多媒体演示2图片展示演示正方体、长方体的面、顶点和棱1呈现过程形成表象2出不表格1边演示、边讲解2设疑一演示—讨论—概括相同点：冇6个面、8个顶点、12条棱不同点：长方体冇6(4

2、)个面都是长方形，正方体有6个都是正方形10分钟自制多媒体课件曰制图片3、利翩学知识解决实际问题通过对长方体和正方体的关系认识，发展初步的空间观念，解决实际问题1多媒体演示2图片展示展示练习题的图形举例验证讲解一演示一举例讲解一演示一概括利用数学解决实际问题,深化知识点5H制多媒体课件自制图片《长方休和正方休的认识》（郑祜种小学）一、概述《长方休和正方休的认识》是人教版小学五年级下册第三单元。本节课是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的儿何形体和学习了一些平面图形的基础上学习的，是学生正式认识立体图形的开始，是从平面

3、儿何到立体儿何学习的一次飞跃，主要探究长方体和正方体的特征，发展学生的空间观念，为后面学习长方体、正方体的表面积和体积做准备，也为六年级以至于初中进一步认识圆柱、圆锥等其他立体图形和有关计算打基础。二、教学目标分析知识与技能：认识长方体和正方体是立体图形、备部分名称，掌握它们的特征；理解长方体和正方体Z间的关系，利用数学解决实际问题过程与方法:通过动于操作，自主探究合作交流，积累活动经验，提高实践能力；通过对长方体和正方体的认识，发展初步的空间观念，渗透集合思想、分类思想；情感态度与价值观：在合作、探究学习中培养学生的协作精神

4、、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。三、学习者特征分析该年龄阶段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对构建空间的概念有一定的困难。木节课教学对象是小学五年级学生，在低年级的学习中学生已经对简单的儿何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及两者Z问的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。其次学生也能从生活屮找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基木特征。最后小学五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的

5、认识水平。针对儿何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特征。我打算采用多讲授法、观察发现法、以及分组讨论法、合作探究的形式并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上多次让学生动手操作实践，让学生在摸一摸、数一数、搭一搭等实际操作屮不断积累空间观念。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体Z间的异同，明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽彖概括能力逐步提高，使

6、学生学会知识，学会方法。五、教学资源与工具设计教学资源与T具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程流程图：复习旧知识引入引出课题《长方休和正方休的认识》教师岀示物体学生数一数、摸一摸，讨论探究巩間练习课堂小结一、复习旧知识引入：师：我们以前学过哪些图形？请毎人画出其中一个？再请用手摸一摸有什么感觉？（平的）教师明确：这些图形祁在一个平面上，叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体（出示：牙膏盒、粉笔盒等）各部分

7、还在一个平面上吗？这些物体不在一个面上，都是立体图形。生活屮这样的图形到处都是，你能举个例了吗？生：冰箱、楼房等。师：他们给我们的感觉是立体的，他们的轮廓可以看做什么形体？生：长方体、正方体。师：今天这节课我们要认识长方体和正方体（揭题：长方体和正方体的认识），学习Z前，你对它是不是已经有所了解了？有怎样的了解呢？学生就已经知道的知识进行介绍。二、自主探究——在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点1、请同学们取出白己准备的长方体，观察一下，小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的？它们有什么特点？（学

8、生观察讨论特点，作记录）（1）教师巡视指导并总结学生认识悄况（2）汇报2^具体知识点：师：用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。（1）顶点——三条棱交叉的点。——长方体、立方体都有8个定点（2）棱——两个平面交叉的线段。长方体有12条棱，分三组，每组长度相等——