关于主体参和型课堂教学感想

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1、关于主体参和型课堂教学感想　　“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济初见端倪的时代，创新能力已日益显示其独特的地位和价值。历史课作为一门思辨性很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的驿站。主体参与性课堂教学强调在教学过程中必须充分注意到学生的主体特征，遵循学生的生理、心理发展规律和认识特点，创设民主、自由、和谐的学习氛围，真正使学生主动参与学习过程，引导学生在研究、讨论情境下合作学习，激发学生的学习兴趣和主动探索能力，促进创新意识的形成，成

2、为终身学习者。本文就笔者的教学实践，谈几点感想：一充分发挥学生的主体作用，营造宽松和谐的课堂教学气氛4课堂教学气氛指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。心理学研究表明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽、同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验；相反，积极、民主、和谐、生动、活泼的课堂教学气氛则符合学

3、生的求知欲和心理特点，师生、生生之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、创造性和开拓性。正如美国心理学家罗杰斯所说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂教学气氛。”因此，良好的课堂教学气氛是发挥学生主体作用的前提。在教学中可采取如下策略来形成良好的课堂教学气氛。如《近代中国经济结构的变动》一课，在讲洋务运动的评价时，进行质疑。有学者认为：洋务运动是中国早期现代化的开端。也有学者认为，洋务运动是

4、维护清朝反动统治的一场自救运动，但没有使中国富强。你怎么评价？学生们畅所欲言，各抒己见。对于学生的回答，教师给予赞赏或肯定的目光，尊重学生，学生在思辨的过程中，敢想、敢说、敢问，学会用辩证唯物主义方法来分析问题，自身的价值得到肯定，尊严感和幸福感油然而生，信心倍增，从爱学到会学，主动探求知识。二积极引导学生参与教学的全过程“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师叫学生去发现真理。”教师是学生学习活动的启发者、参与者。教师要尽可能地优化教学方法和课堂教学结构，放手让学生去发现、分析、质疑、解决问题，让学生真正成

5、为学习的主人。4在我们传统的教学中，教师包办代替太多，总怕学生听不懂，学不会。如在讲授历史新课的过程中，教师从历史事件的原因、经过、结果和影响几个方面讲得非常清楚，然后要求学生记住结论，约束了学生的思维能力，剥夺了学生学习的积极性和主动性。学习过程仅仅是机械的模仿过程，毫无创新可言。中学生正处于身心发展的重要时期，他们有很强的求知欲，喜新好奇、情绪易变、趣味多样。针对此，教师在课堂教学中采用的教法要尽可能生动形象、灵活多样。在高中历史新课程教学中针对不同的教学内容，可以是解疑法（学生阅读课文后提出疑问）、分

6、析法（利用史料分析得出结论）、分组讨论法、开展辩论等灵活多样的教学方法，使课堂更具生气。在教学中因材施教，发掘学生的闪光点，发挥每位学生的长处，使课堂得到延伸，知识得到迁移，能力得到提高。三主体参与型课堂教学，对教师的观念以及教师的自身素质提出了严峻的挑战过去教师设计教案时，只设计自己的教学活动，而新的教学方式不仅要精心设计自己的教学活动，还要设计学生如何更好地参与教学活动；过去的教学只停留在照本宣科、传授知识的层面上，而新的教学方式则必须在发现问题、提炼问题、引导思维、启迪智慧上下工夫，也就是说，教师应具

7、备高度的专业素养和职业素养。4专业素质要求达到：（1）深刻，深刻就是一针见血、入木三分，正如赞科夫所说：“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”（2）独到，独到就是独具慧眼，教师对教材要有真知灼见，能够在平凡中见新奇。（3）广博，广博就是知识面宽，教师不仅应是所教专业的专家，而且应是博览群书的饱学之士。职业素质要求达到：（1）启发，表现为善于设问、激疑、点拨、诱导、激励、鼓舞，使课堂生动活泼。（2）机智，表现为善于巧妙地化解矛盾，灵活地处理偶发事件，使矛盾和事件转化为深化教学的契机。（3）

8、组织，表现为善于强调、导演、领导，使课堂活而不乱。总之，在实施新课程的教学中，广大历史教师要以学生为中心，当好组织者、指导者和帮助者，充分尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，做学生学习的促进者，教育教学的研究者，让历史课堂成为学生肯定自己、超越自己、创造自己的平台，使学生成为一个发展的人。同时有正确的人生信念和社会理想，能正确面对人生和社会发展的各种问题，成为社会主义中国的合格公民。〔责任编辑：范可〕4