最新8.3摩擦力-课件幻灯片.ppt

《最新8.3摩擦力-课件幻灯片.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

8.3摩擦力-课件 骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？一、知识回顾是力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。 摩擦力 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、体验：小实验：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉:(1)学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。(2)手对桌面压得再紧一些，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力。(3)然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动。感受：2、猜想:滑动摩擦力大小与什么因素有关?合作探究 当你推箱子时，箱子____，推起来越费力；地面越____，推起来越费力。影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些呢？当你推箱子时，什么情况下推起来费力？越重粗糙 猜想:1.与接触面所受压力有关；2.与接触面的粗糙程度有关；…… 想一想怎样测出滑动摩擦力的大小呢？如何拉动物体时，测力计的示数才是滑动摩擦力的大小？你的依据是什么？二力平衡的条件匀速直线运动 如果我们想探究前三个因素对摩擦力的影响,我们应该如何设计这个探究实验,请同学们参考课本94页的探究提示和课桌上的实验器材，设计你的实验方案。注意：A、器材:一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、钩码B、你怎样测量出摩擦力的大小?C、在实验中我们采用了什么实验方法？D、我们是怎样改变和控制变量的？E、步骤:①、a、b图是控制相同，不同，用弹簧测力计拉着木块滑动，此时，木块与木板之间的摩擦力就等于的示数。②、c、d两图是控制相同，不同，用弹簧测力计拉着木块滑动，此时的摩擦力等于的示数。③、假设我们猜想与接触面的面积有关，我们如何来验证实验设计： 原理:二力平衡的条件步骤:1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1；2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3木板木板毛巾 分析数据：次数压力(N)接触面粗糙程度摩擦力(N)压力(N)接触面粗糙程度摩擦力(N)1233331.01.21.6光滑的水平面棉布面毛巾面33.84.633.84.6不变不变不变 4.将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出拉力F即摩擦力的大小木板 得出结论：__________________________________________________________________________________________接触面粗糙程度相同时，压力越大,滑动摩擦力越大。压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小跟物体的接触面的粗糙程度和跟物体表面的压力有关，跟两物体接触的面积大小无关，跟物体滑动的速度也无关。分析与论证： 分析与论证：滑动摩擦力的大小跟物体的接触面的粗糙程度和跟物体表面的压力有关，跟两物体接触的面积大小无关，跟物体滑动的速度也无关。 在日常生活中，哪些地方还存在摩擦?这些摩擦是有益的?还是有害的?请大家分组讨论、交流。（请你结合摩擦力的有关因素和实例来考虑）1、增大有益摩擦你认为应该怎样增大有益摩擦，将你的方法写在下面。①②③________我们生活中哪些场合需要利用摩擦，举例说明。2减小有害摩擦你认为应该怎样减小有害摩擦，将你的方法写在下面。①②③④我们生活中哪些场合需要减小摩擦，举例说明。自主学习合作探究 增大有益摩擦的方法1.增大压力：2.增大接触面粗糙程度： 怎样使小提琴拉得更响？涂松香增大接触面粗糙程度增大摩擦将弓重一些压弦增大压力增大摩擦说一说： 减小有害摩擦加润滑油加气垫电磁场使接触面分离2、减小接触面粗糙程度3、变滑动为滚动4、使接触面分离1、减小压力 磁悬浮列车气垫船 一.填空:1.物体所受的摩擦力的大小与____和接触面的_______有关,一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向___,如果拉力变大,摩擦力_____（填“变大”、“不变”或“变小”）。压力粗糙程度30左不变六、课堂检测 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做运动，若此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验得出的摩擦力为N。实验所用的原理是物体在作用下，物体做运动。匀速直线3.5平衡力匀速直线 摩擦力二、影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度三、增大摩擦的方法增大压力。如：刹车时，就是利用增大压力来增大摩擦的。增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮胎上有凸凹不平的花纹等。四、减小摩擦的方法减小压力减小接触面的粗糙程度用滚动代替滑动使两个接触面的摩擦面彼此离开加润滑油利用气垫五、课堂小结:一、摩擦力：两个互相接触的物体,当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(Ff)。电磁场使接触面分离 3、研究自行车上的摩擦。（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦?4、没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。活动： 增大摩擦的有:轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合。减小摩擦的有：前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油。滚动轴承的有：前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等4、答案：夹不住饭菜无法行走手拿不住瓶子车停不下来1、研究自行车上的摩擦答案： 5、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N,方向是_______。6、缝衣针表面磨得光滑是为了_____；急刹车时，紧握闸把是通过_____方法来增大摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承，它可以变______摩擦为_____摩擦来减小摩擦。20竖直向上减小摩擦增大压力滑动滚动 7、探究：摩擦力的大小与接触面积是否有关探究与体验1、将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出此时的拉力为F12、将木块侧放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出此时的拉力为F23、比较F1、F2的大小，若相等，则无关；若不等，则有关。 2、如图所示,同一水平面上有长方体木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计,设计一个实验来验证你的猜想.写出实验的步骤现象和结论. 2）、将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平匀速拉动铁块，记下测力计的示数F21）、将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记下测力计的示数F13）、比较F1、F2的大小，判断谁的表面粗糙 中南民族大学数学建模简介数学与统计学学院朱忠熏 组织形式数学与统计学学院教练组创新创业中心 教练组由十二位老师组成，专业涵盖了数学的各个主要方向。在整个竞赛辅导过程中，按方向既分工明确，又强调团结协作。 近年来获得的成绩自2005年来，我校数模竞赛成绩一直比较稳定。共获得国家一等奖2项、二等奖5项、省一、二、三等奖共28项。 竞赛工作过程1、前期准备2、培训3、竞赛4、赛后总结宣传 前期准备一、做好数学建模的介绍，主要方式有：1、数学建模协会组织各种形式的宣传活动2、教练组教师利用课堂间隙宣传介绍3、开设建模选修课，介绍一些基本模型 前期准备二、有选择地吸纳一批爱好者加入数学建模队伍。1、数学建模协会招新2、组织全校范围的数学竞赛、数学建模竞赛 培训一、准备阶段培训计划的制定。由创新创业中心发布培训报名通知，并组织报名。教练组对报名学生依据其在前期准备阶段的表现选出培训队伍。 培训二、正式培训对一年级学生实行分层次培训，将数学与非数学专业分开，主要介绍基本模型和数学软件对二年级学生实行集中培训，具体包括模型的讲解、案例分析、优作选读、强化训练 培训三、参赛队伍的确定主要依据培训期间的综合表现，包括学习态度、培训期间的成绩、队伍的组成结构等等。 竞赛一、赛前1、提前两天左右，由创新创业中心负责调试好实验室的设配2、提前一天，学生选好自己的机位，并检查设配情况，若有特殊要求及时向创新创业中心反馈 竞赛二、竞赛期间由创新创业中心全面负责竞赛工作的组织及设配的维护。 竞赛三、竞赛结束由创新创业中心全面负责将所有参赛学生的论文按组委会要求整理好，并送交组委会。 赛后学校对获奖学生的表彰数模协会组织获奖学生的经验交流会结合竞赛成绩教练组对培训工作的总结 面临的一些问题由于竞赛种类的丰富，数学建模参赛学生的专业越来越集中于数学专业。教练组老师缺乏培训提高的机会。 下一步的设想加强教练组的建设，进一步提高教练组的指导能力。加大数学建模的普及力度，进而扩大受益学生面。 关于数模的几点建议提高对数模成果的认可度.建议专家组联系一个较好的杂志或创办一个专门杂志为优秀论文的发表、交流提供一个更好的平台，我想这对数模工作应该是有推动作用的。 关于数模的几点建议目前，关于数模工作给我的感觉是只是从实践到理论，并没有回到实践中去，我们借助了这么多力量建立的这些成果在实践中应该有着广阔的应用天地，完全有可能去开拓它的应用市场，我个人认为这才数模真正应该达到的境界。不定期组织针对教练组的培训。成绩公布能否更快些？ 谢谢大家！