《琵琶行》教学设计.docx

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1、《琵琶行》教学设计篇一：琵琶行教学设计与反思篇二：琵琶行优秀教学设计《琵琶行》教案设计第一课时课前准备：1、熟读诗文，疏通诗文大意。2、本诗叙述了一个什么故事？据此，理清诗文结构。3、试分析琵琶女和诗人的形象。4、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。一、基本训练1．下面加黑字的注音有误的一组是（）A．浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟瑟（sa）迁谪（zh?）B．慢捻（niǎn）霓裳（ní）六幺（yāo）嘈嘈（cáo）C．幽咽（ya）暂歇（zhàn）乍破（zhà）转徙（xī）D．收拨（bō）裂帛（bó）钿头（diàn）银蓖（bì）2．选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）（1）、明

2、年秋（2）、委身为贾人妇（3）、曲罢悯然（4）、今漂沦憔悴（5）、铁骑突出刀枪鸣（6）、整顿衣裳起敛容（7）、恬然自安（8）、因为长句（9）、暮去朝来颜色故（10）、曲终收拨当心画A．1256B．2347C．1389D．459103．下列词语中加粗体的字的读音，正确的一组是()A．湓浦口(p?n)憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C.虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）4．下列词语的书写，完全正确的一组是()A．曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵B．转徙江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言C．轻拢慢捻天崖海角幽咽

3、泉流汗流D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭5．下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是()A．使快弹数曲快：赶快。B．歌以赠之歌：歌唱。C．凡六百一十六言言：句。D．座中泣下谁最多泣：眼泪。6．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是()A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。C．去来江口守空船去来：离去回来。D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。7、译句（1）尝学琵琶于穆、曾二善才。转徙于江湖间。（2）委身为贾人妇。因为长句，歌以赠之。为君翻作《琵琶行》。二、导入新课：出示尝试题，明确学习目标。1、熟读诗文，疏通诗文大意。2、本诗叙述了一个什么故事？据此

4、，理清诗文结构。3、试分析琵琶女和诗人的形象。4、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。三、进入新课1、关于作者：白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。2、正确朗读诗歌并翻译全诗。3、《行》是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？结合诗前小序回答明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女闻琴→奏琴→感怀→作诗4、整体感知，理清全诗结构。明确：第一段江头送客闻琵琶第二段江上聆听琵琶曲（邀见

5、歌女、演奏名曲、听者陶醉）第三段歌女倾诉身世苦（少年欢乐、晚年沦落、悲苦心境）5、分析琵琶女与诗人的形象。琵琶女当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘零憔悴、饱受冷落）小结：原为京娼，而今是商妇，对于如今的处境充满哀怨。诗人当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）小结：原是京官，如今被贬，对于现今的境遇充满愁恨。6、琵琶女的琴声和身世为什么引起诗人强烈的共鸣。明确：（1）

6、补充背景：元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。（2）对比分析琵琶女与诗人形象会发现他们“同是天涯沦落人”，同样的遭遇引起诗人强烈的共鸣。四、扩展延伸阅读下面诗歌，分析诗中人物形象。贫女（唐代）秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。问：赏析这首诗歌中的贫女形象。明确：本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能

7、干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人做嫁衣裳。诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想情感。小结：1、鉴赏人物形象的方法（1）、分析人物的动作、语言、神态、心理等；（2）、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等；（3）、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想情感；（4）、要知人论世，了解相关背景资料。2、鉴赏诗歌中人物形象的答题步骤（1）点