关于《金色花》教学实录.docx

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1、关于《金色花》教学实录关于《金色花》这篇文章大家可能还会觉得挺新奇的，所以小编也是专门整理了一波《金色花》的教学实录，也是为了大家能更好的去了解这篇文章。《金色花》美读设计《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，更是一篇短小精致意蕴丰赡的美文，它写一个孩子突发奇想：变成了一朵金色花与妈妈捉迷藏。从而构成一组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，也让我们感受到真挚的母子之爱。其文表现的形象美：孩子天真顽皮、机灵可爱，妈妈慈爱善良，且有一种圣洁的美。本文运用的语言美，用儿童的口吻、儿童的心理写景抒情，语言行云流水又含蓄蕴藉。本文抒发的情感美，孩子对妈妈无限

2、的依恋，妈妈对孩子的无比疼爱，母子间心心相印，其情感融乐和美。而其想象的新奇美妙，同样耐人寻味。对于这篇课文，我以诵读为载体，通过朗读、品读、创读(通过阅读学以致用，进行再创造)几个板块，并以舒缓深情的钢琴曲《秋日私语》贯串始终，力争让学生深入细致地感受美的形象，品味美的语言，体验美的情感，学习美的构思。师：同学们，上课之前，我们做一个智力小游戏，激发大家的想象力，热热身，好不好?生：好!师：请看大屏幕请给你两个词语，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。A学生蜜蜂生1：学生在生物课上观察蜜蜂的生理构造。生2：学生要吃蜂蜜，没想到让蜜蜂给蛰了一下。师：偷鸡

3、不成反蚀一把米。生3：学生像蜜蜂学习采蜜一样，刻苦地学习着知识。师：运用了比喻的修辞手法。师：大家想象地不错。再看一组B妈妈花生1：母亲节到了，我送给妈妈一支花。师：一支花，一片情。生2：妈妈像花一样美丽。师：妈妈在孩子心中是最美的。生3：妈妈很喜欢养花。生4：我学习进步了，妈妈笑成了一朵花。师：发自内心的笑。师：学生发言。同学们的想象真是丰富而奇妙。有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是怎样一幅画面呢?让我们共同走入泰戈尔的《金色花》一起看看吧!我们通过朗读、品读、创读三个板块来学习这篇文章。师：首先请同学们自由朗读课文。(学生自

4、由朗读)师：现在，我们请三个同学一人三段朗读课文。请看要求，其他同学在听的时候也要注意这几个方面。朗读课文要求：读准字音不回读不添字、漏字停顿恰当(三同学分读)师：请同学们就刚才我们提出的要求评价一下。生1：我感觉他们停顿得不够好，比如“但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么?”一句，一口气读下来感觉气不够用的，而且没有韵味。(同学笑)：也许由于翻译的缘故，篇文章有些句子比较长，对这样的句子我要学会停顿才能好。比如说这一句，我们可以这样停“当你吃过中,坐在窗前∕<<摩衍那>>,那棵的阴影∕落在你的头发∕与膝上时,我便要∕将我小小影子∕投在你的书页上,正投在

5、∕你所读的地方”大家自己再读读其他比较长的句子，注意停顿。(学生自由读)：同学们再以自己喜欢的方式通读课文，并用“我出了一位(个)的妈妈(孩子)”交流自己的读书感受。生1：我读出了一个淘气的孩子，一位慈爱的。生2：我读出了一个可爱的孩子，一位温柔的妈妈。生3：我读出了一个机灵的孩子，一位美丽的。生4：我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。生5：我读出了一位勤劳的。生6：我读出了一位爱读书的妈妈。⋯⋯：皮可爱的孩子变成一盛开的金色花，与慈的妈妈逗嬉戏，他是怎和妈逗嬉的呢?请用“当妈妈的时候，我就”一。生：当妈妈找我时，我偷偷地匿笑;当妈妈祷告时，我暗暗

6、地发出香气;当妈妈读书时，我将影子投在她读的地方;当妈妈查看牛棚，我跳下来变成孩子，求妈妈讲故事。师：好顽皮可爱的孩子!现在一名同学配乐朗读，大家将自己当成那个可爱的孩子，发挥想象融入文中。：一幅幅甜美动人的画面，缓缓铺现在我面前。文章美不美?生：美!师：文章为什么写的这么美?我们知其然还要知其所以然。下面我们进入第二个板块。品文妙点共欣赏内容：你喜欢的词语、句子或段落。方法：1、理解词句的含义;2、展开联想和想象;3、揣摩人物的心理。(学生圈点勾画，自由品读，老师巡视)师：现在我们来共同交流一下。谁愿意和同学们分享你的感悟。生1：我喜欢文章的第一节，读到

7、这一节，我仿佛看到那个变成金色花的孩子神气地立在高高的枝头上，欢快地跳着舞，顽皮可爱。师：那你来读一读。生1读：假如我变了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?师：笑嘻嘻是什么表情?生1：嘴角上扬，眼中含笑，露出牙齿。师：孩子说：“妈妈，你会认识我吗”时是什么心理?生1：很得意，很骄傲。师：那带着这些理解，你再读一遍。(生读，很有感情)生2：我喜欢这两节：“你要是叫道：”孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响.。我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。妈妈找不着孩子，挺着急的，孩子看到

8、妈妈在找自己，却不答应，很顽皮。我好像看到孩子捂着嘴巴生怕笑出声来