关于《可贵的沉默》教学实录.docx

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1、关于《可贵的沉默》教学实录现在的孩子觉得父母对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报父母的爱了。一起来看看这篇《可贵的沉默》教学实录，希望能帮助到大家。师：同学们，老师来问你们几个问题好吗?爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的，祝贺的请举手!(全班同学都举手)师：父母多么爱你们，真幸福。师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!(沉默一会儿)举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。细

2、心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。生：可贵的沉默。师：看了课题，你有什么问题要问?生：沉默是什么意思?生：为什么沉默?生：为什么说沉默是可贵的?师：为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决?生：自己解决。师：用什么方式?生：读书。生：小组讨论，合作学习。师：课前你读过课文了吗?读了几遍?俗：“好不厌百遍，遍遍都有新收。”下面我就用自己喜欢的方式再来读文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后了什么。：来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么

3、，最后了什么?生：文先讲孩子们在老师的启下，感受到父母自己的，接着在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指下孩子们以行回报父母的。：(出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”，同学们争先恐后举手回答问题的情景。：从书中找出与这幅有关的句子，小声一读。：来一下你找的句子?生A：他们骄傲地起了手，有的还神气十足地左右盼。：能得更好?：你读得么好，说说你注意到了句中的哪些词?生：我注意到了“傲”“神气十足”“左右盼”。：些能体现什么?生：些词说明孩子们非

4、常兴奋、傲。：我们来一下这个句子。：再来读一下你找的句子。生B：“前排的孩子都回过头往后看⋯⋯几乎所有的孩子都在快地交谈，的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福⋯⋯”：你过生日，父母都为你准了些什么?生：生日蛋糕。生：我喜的玩具。生：我爱看，我想要什么父母就我买。：你的心情怎样?生：高兴，和他们一样。：你能把你的高兴劲读出来吗?老来配合你读这一部分，好吗?看老师的手势，一抬起你们就接，忘了刚才的要出你的高兴劲。：生日那天，爸爸妈妈向你们祝的手!把手举高，老师要点数了!啊，么多啊!我的情绪迅速地传染给了他，他们随着我一中国起

5、数来，(起手势，生接读)15、16、17⋯⋯父母祝福⋯⋯：才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好?师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。(板书：感受父母的爱)：孩子会感受爱了，这还不，老师还要找藏在孩子们心灵深的他自己没有意到的极珍贵的西。你知道是什么吗?(出示)这幅上的孩子和上一幅图有什么化?生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生：他们有的低着头，有的向别处看。：他们为什么沉默了?生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。生：父母那么他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧

6、。：找出写孩子们沉默的句子读一。待会儿把你最喜的句子读给大家听。生A：“霎⋯⋯沉静地举起了手”。：哪些能体现孩子沉默了?生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子沉默了。：你把这个句子读一。：再来交流一下你找的句子?生B：“教室里寂然无声⋯⋯我和孩子们一起沉默着⋯⋯”：位同学的时候，大家感到教室里寂然无声吗?(教师导)没有人手，没有人说，教室里静悄悄。请同学把教室里静悄悄的种感觉读出来。自己试试吧。：想来读?：来他一下?生：他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。：你再来读读，好吗?：谁还想来交流一下?生C：“他感

7、到了我的期待⋯⋯所有人都沉默不语”。：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是什么?生：他们此感到非常羞愧，不好意思看老。：你能体会到他们此的感受吗?好，我们齐读这一段。：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。：就这样“沉默了足足一分，⋯⋯可恰恰在那⋯⋯神色之中”，：为什么犯了错误还说他可爱?生：因为他到自己的错误。：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么?生：他们可能想：回家后一定要爸爸妈妈的生日是哪一天?生：爸爸妈妈那么关心我们，我却不知道他们的生日，也没有向他祝，真不应，真对不起他们。：

8、在沉默中，孩子们懂得了什么?生：孩子懂得了要回父母的。：是啊，在沉默中，些小家伙终于懂得要回报父母自己的爱了。(板：回报)小：孩子在沉默中懂得要回报父母的，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“什么沉默是可贵的”，在大家明白了吗?：那么孩子是怎样用行来回报父母的爱的呢?齐读倒数第二自然