可贵的沉默(教学设计).docx

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1、《可贵的沉默》教学设计（第二课时）四川省广汉市七一学校李忠富一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。2、有感

2、情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备：课件教学过程：一、创设情景，导入课文同学们真精神，大家认真听。（出示课件）听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。这节课我们继续学习17课可贵的沉默。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、读了课题你有什么问题要问？2、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）课文主要讲了在一节课上，老师询问————，大家都————，可当老师问————，同学们————，在老师的引导下，

3、同学们懂得了—————。三、读中感悟，理解内容1、通过读课文，我们知道了课文大概的内容。请同学们把书放平，看屏幕。1（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。2、从书上找出与这幅图有关的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读。3、谁来读一下你找的句子？（课件出示句子）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？谁来做做神气十足的样子？能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？抽读、齐读。左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。4、课文中的哪些句子还与图上的内容有关？（前排的孩子都回过头往后看⋯⋯几乎

4、所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是⋯⋯）你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？5、（课件出示句子）师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）⋯⋯父母祝福⋯⋯师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）6、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自

5、己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？他们为什么沉默了？7、找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。（出示句子）“霎时⋯⋯沉静地举起了手”哪些词能体现孩子们沉默了？谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。课文中还有哪些句子体现了孩子们的沉默？（出示句子）“教室里寂然无声⋯⋯我和孩子们一起沉默着⋯⋯”寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。抽读8、他们此时可能在想什么呢？2齐读这段话，

6、注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。9、就这样“沉默了足足一分钟，⋯⋯可爱恰恰在那⋯⋯神色之中”。（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）问“为什么犯了错误还说他们可爱？”看到孩子们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容）（出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。）体会孩子们的心情。抽读、齐读。沉默前后的热闹有什么不一样？结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？10、在老师的引导下，孩子们在沉默中

7、懂得了什么？师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）师结合板书小结：刚开始孩子们只能感受父母的爱，后来，在老师的教育、引导下，在沉默中，孩子们懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。（师板书：在可贵下加重点符号）这时，老师找到了孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？那么孩子们又是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！正如今天秦老师站在这儿给同学们讲课一样，这篇课文同学们刚开始不理解，提

8、出自己的问题，在老师和同