求可贵的沉默教学设计.docx

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1、求可贵的沉默教学设计【教材分析】《可贵的沉默》是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再

2、现场景，是本课一个突出的特点。【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可。【教学数】二【教学具准】多媒体件【教学程】第一一、揭示，入新1.板：可的沉默。。2.什么是“沉默”、“可”?(沉默就是不;可：宝、珍)3.疑。

3、：看到目你想知道些什么?(是因什么沉默?什么沉默是可的呢?沉默?在什么情况下沉默?⋯⋯)渡：同学的疑，也是老的疑，那就我一起走文去解决我的疑吧。二、初文，整体感知1.学生自由文，注意准字音，通句子。遇到的和句子多几遍。2.生字掌握情况。(1)示出生字，情况。(自由、指名、)正音：“霎”“稚”“拙”舌音;“”“犯”前鼻音;，yùn，不wēn(2)同桌交流各自生字的方法。重点“、、稚、、霎”。组词：照顾形近字(换偏旁)：暖-缓、维-稚、归类识字：雪、霜、雷、霎(3)你还读懂了哪些词语的意思?异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是

4、自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声音。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。(4)小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。3.再读课文，理清思路。(1)指名读课文，思考课文讲了一件什么事?(读完后师生评价读书情况)主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。(2)哪些

5、自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—15自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：(16自然段)：写家长会上，家长们的反映。第三段：(17自然段)：写“我”的感受。(3)你读懂了什么?还有什么问题没能解决?学生自由发言。(老师帮助学生理清文章的思路)(4)小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。三、指

6、导书写1.出示本课的生字，学生认读。2.学生观察，提醒大家写好字应注意什么?重点指导：“贺”的下半部是“贝”。“顾”“烦”右边是“页”。“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大”捺变成点。“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意;“稚”和“享”字应注意各部分的比例。“复”的书写“日”和“暖”的“日”不同。“享”与“亨”比较区别。3.师范写，学生书写练习。(注意写字的姿势)4.作业展示评议。第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①什么事情让学

7、生沉默?②为什么说这种沉默是可贵的?2.这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。二、图文对照，读悟结合1.指导看图：出示两幅图(1)请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么?试着说说图画中描写的内容。(一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了)(2)为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢?请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名学生说。第一幅画(1-9)，第二幅画(11-13)2.学习第一幅图的相关内容。(1)我们先来

8、看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。(2)读完后你发现这些孩子心情怎样?(随机板书：兴奋)从哪里可以看出来?(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)(3)指导朗读。①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气