怎样把数学课上出味道来.ppt

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1、用“心”去追求课堂教学的“味道”一、什么叫有“味道”的课？1、学生参与了，投入了，交流中师生有一种兴奋、愉悦的感受。(课堂氛围)2、课堂有思维碰撞，学生进行了认真的、有一定深度的思考。(数学思考)3、学生有“发现了”和“学会了”的成功感受。(教学效果)二、怎样把数学课上出味道来1、对教材进行再创造，努力改变知识呈现的方式。尽量给学生提供一个类似科学探究的学习途径。二、怎样把数学课上出味道来2、让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体、有趣的情境之中。“将学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源加以开发。”二、怎样把数学课上出味道来3、展开一个个“故事”，给学生提供空

2、间和机会。在尊重与鼓励中让不同观点、意见充分发表。在观察与追问中让数学教学变得更加深刻。课例:“我会用计算器吗？”问题1看谁算得又快又准⑴57734+7698＝⑵56÷7＝⑶2345-39×21＝⑷20655÷（27×45）＝“M+”“MR”问题2猜数字从1－9这9个数字中选一个喜欢的数字（别说出来），然后输入9次，(如：222222222)再把它除“12345679”.只要把结果告诉我，我就能知道你最喜欢的数是几.题目来源12345679x2x9=22222222212345679x3x9=33333333312345679x4x9=44444444412345679x5x9=

3、555555555教学片段:“剪出一平方分米”找一找，生活中你见过哪些物体的面近似1平方分米闭上眼睛想一想，一平方分米有多大再伸出手来比划一下，1平方分米是多大然后剪出一个面积是1平方分米的正方形与1平方分米的正方形放在一起比一比再剪一次教师不是直接“给予”，而是唤醒。学生不是被动接受，而是感悟、生成。课例:“a能表示什么？”一堂真实的，富有研究价值的课一个“动手操作---反思---交流”的情景一位尊重、鼓励学生的教师，她创建了宽松又活跃的课堂课例:“平均数”演义一个个故事，独具匠心体会一个个道理，亲切有趣