教学设计《美国南北战争》.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科历史年级九年级教学形式教师马红霞单位焉耆县第二中学课题名称美国南北战争学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生学情调查问卷，内容为《美国南北战争》一课,包括调查问卷、结果分析、学情分析。旨在进一步分析本课的优缺点，分析学生的学习情况，以进一步提高教学。通过两年的历史学习，九年级学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总体而言

2、，学生的理解和运用能力有待于进一步提高和加强。对于世界史知识，绝大多学生一无所知，既陌生有些又难以理解。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标：了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。2、能力目标

3、：分层解疑比较辨析北方在这场战争中怎样转败为胜？（颁布什么文件？作了哪些规定？起了什么作用？）如何评价林肯？与独立战争相比较，南北战争有什么意义？3、情感目标：残暴野蛮的统治终究会被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的

4、人物。教学过程（一）复习旧知：1、宪章运动具有怎样的历史特点？2、《共产党宣言》的发表对世界历史发展产生了哪些影响？（二）新课导学：教师导入：出示美国的国旗美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。50颗小星代表了美国的50个州，而13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地。红色象征勇气，白色象征真理，蓝色则象征正义。这面旗帜俗称“星条旗”。三、自学新知1、美国独立战争前夕，原先十三个殖民地经济的分布有什么特点？2、美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？3、林肯当选为美国总统的原因是什么？4、

5、北方在这场战争中怎样转败为胜？（分层启发）5、如何评价林肯？6、与独立战争相比较，南北战争有什么历史意义？（四）检测新学：能力测试自主学习填空部分（五）巩固新知：一、战争的爆发1、美国独立战争时期，团结战斗才赢得独立的南北双方，这时为什么互相打了起来？（美国独立战争扫除了资本主义发展的外部障碍，使得北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。开始于英国的工业革命后来扩展到美国，促进了美国经济进一步发展起来。但是，北方所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料受到了南方黑人奴隶制的严重制约。北方主张废除奴隶制，南方主张维护奴隶制双方围绕着奴隶制废存问题的矛盾愈演愈烈，最终发展不可调和的程度，只有

6、通过战争来解决。）2、根据课本112页《拍卖黑人奴隶广告》的内容，结合116页“自由阅读卡”《内战前美国南方的黑人奴隶制度》，说说黑人奴隶的处境怎么样？（失去人身自由，体力劳动繁重，生活条件恶劣，精力很快耗尽）3、根据课本111-112页“动脑筋”：为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？（引导学生分析男女双方的观点）女：“北方资产阶级为了发展生产，需要大批的劳动力。但南部奴隶制的存在，占用了大量的劳动力。”（她说的话，反映了当时美国北方资产阶级对劳动力的需要。可是没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。）男：“南方种植园主种棉花等经济作物，利润丰厚，但必须使用

7、大量的廉价劳动力。”（他说的话，反映了当时美国南方种植园主对劳动力的需要。也没有谈到北方与南方在商品市场和工业原料方面还存在着尖锐的矛盾。）正确观点：北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到了南方黑人奴隶制的严重制约，所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润，主张维护奴隶制。这就形成了南北双方“水火不容”的局面，导致内战爆发。4、林肯在1858年6月的一次演讲中说：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”请你按下列提示，回答林肯当选为美国第16任总统的原因：5、林

8、肯主张如何解决当时美国最主要的矛盾？（维护国家统一，通过和平方式废除奴隶制。）6、美国人对他的主张有什么反应？（尽管南部种植园主极力反对，但是人民表示支持，共和党提名林肯为总统侯选人，结果林肯大选中获胜。南方奴隶主以此为借口，发动了分裂国家的叛乱，美国南北战争于1861年爆发。）7、战争初期形势怎样？（由于准备不足和缺乏优秀将领，北方军队虽士气高昂作战勇敢，却一再失利。这就引起人民强烈不满，要求政府采取更加有力的措施。）