巧用电教媒体上好小学品德.doc

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1、巧用电教媒体上好小学品德巧用电教媒体上好小学品德摘要：美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。通过多媒体课件可以有效调动起学生的求知欲望和学习兴趣,达到“寓教于乐”的目的,收到良好的教学效果。文章将结合自己的教学实际，谈谈在小学品德课堂中多媒体的巧妙运用，使学生积极主动愉悦地探求新知，加深学生的理解，发展思维能力。关键词：巧用电教媒体小学品德探求新知发展思维《品德与社会课程标准》指出:“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后

2、人格的和谐发展与完善奠定基础。”“教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽可能开发利用计算机网络资源。”如何让学生学得轻松,学得高效呢?电化教育是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。电教媒体引入课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在课堂上创设愉悦的学习氛围，

3、让孩子们在不知不觉中接受高尚的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。课上，引入电教媒体能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。一、运用电教媒体导入新课，使学生积极主动愉悦地探求新知。从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。”兴趣是十分重要的。对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。因此，经常保持学生对所学学科

4、的兴趣，就成了他们感知事物发展思维的强大内动力。我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。满怀兴趣的学习，才能掌握快，记得牢、效果好。而电教在这发面就显示了它的优越性，如讲《去学校的路上》一课时，可以计一个录相，一位阿姨向小朋友问路，但小朋友没有说清楚怎么走，可想而知，这位阿姨在问路后仍不知怎么走。这个录相片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，都在想怎样帮助阿姨，从而提高了学生的学习积极性。又如在讲

5、述申奥成功后后人们的激动喜悦的心情时，运用录相及投影，再现了全国各族人民欢庆时的情景，让学生顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。二、运用电教媒体，有助于突破重点和难点。小学社会课教材具有广泛的时空性的特点，很多内容都不是学生感观所能达到的这就为我们教学带来一定困难。充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克服教学的困难，而且可以扩展学生的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。巧用电教媒体上好小学品德新课程标准指出，社会的是教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡

6、的、祖国的和世界的社会常识；培养学生从小正确观察周围社会，适应周围社会的能力，进行爱国主义教育的法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。尽管《品德与社会》表现形式活泼、内容丰富多样，但其中的某些内容却因离日常生活很远或涉及物理、自然、天文方面较深内容时，单凭讲解、板书学生不能清楚的认识、理解和掌握，而恰当的运用电教手段，可以将教学内容化难为易，节省时间、提高效率。如我在讲“战争灾难下的人们”时，学生不容易理解战争的残酷，我就设计了两个个短片，一个是“南京大屠杀”，一个是“诺曼底登陆”，将法西斯的残暴

7、和战争的惨烈呈现在学生面前，从而解决了教学难点。三、运用电教手段，有助于学生加深理解，发展思维。视听结合的电教手段，在社会课堂教学中能促进学生积极主动掌握新知，同时能通过学生的积极主动参与，加深理解，发展思维。如我在讲授《站起来的中国人》时，听歌曲《红旗飘飘》开课，这让学生心中产生强烈爱国主义情感，然后结合投影片，了解中国人的奥运历史，并观看录象中国女排夺冠，刘翔打破世界纪录，在唱、听、查过程中，掌握新知，也渗透思想教育。四、运用电教手段，有助于师生情感共鸣。恰当的运用电教手段去感染学生，调动学生的情感

8、。例如在讲授“林则徐虎门硝烟”片段时，播放鸦片毒害中国老百姓的惨境，学生无不愤慨，加深了对鸦片走私危害的认识，同时也清楚国家落后就会被人欺负，从而立志为中华之崛起而读书。总之，课堂是一个特定的空间，要调动学生的主动性、积极性，教师必须合理的使用教材，灵活的运用电教手段，让学生在欢乐中获取知识，在愉悦中掌握本领。总之，在思品课教学中，充分利用录像、投影、录音等电教媒体，有利于激情、明理、导行，提高教学效果，使思品课成为陶冶学生情操，培养其高尚